tag:blogger.com,1999:blog-3745796160673772822024-02-19T04:48:44.970-05:00Adversus OLPCUna presentación de argumentos en contra de la compra de computadoras XO, del proyecto OLPC, en el Perú.Eduardo Villanueva Mansillahttp://www.blogger.com/profile/05016436361216632247noreply@blogger.comBlogger41125tag:blogger.com,1999:blog-374579616067377282.post-29556820509932353432007-11-13T16:22:00.000-05:002007-12-15T00:14:31.218-05:00This is the endHasta aquí llegó Adversus OLPC.<br /><br />No quiere decir que no me interese el tema o que no quiera seguir discutiendo; simplemente, estoy contento con la diversidad y amplitud de temas a los que me dedico en mi "verdadero" blog, <a href="http://evillan.blogspot.com">Casi un blog mk.II</a>, y todo lo que tenga que decir sobre OLPC irá allí.<br /><br />Creo que el proyecto OLPC está mostrando los errores que desde el comienzo pensé tendría. Se insiste en la tecnología como solución mágica, se ignora que la educación es un sistema complejo con múltiples participantes, y sobre todo, se ha optado por eludir la responsabilidad de hacer algo con la educación pública en el Perú para simplemente poner maquinitas a funcionar o aparatitos para pasar programas de televisión. Es un gran ejercicio de banalidad, y es el peor ejemplo de la visión de tunel que aqueja a algunas profesiones, en este caso a los aspirantes a hackers que se entusiasman con el proyecto.<br /><br />Si algún periodista quiere opiniones sobre el tema, puede recurrir a la amplia colección de opiniones que hay aquí, con énfasis en el artículo que publiqué en Tarea 66. Me reservo el derecho a contestar consultas periodísticas y de interés general cuando tenga el tiempo o cuando la coyuntura lo requiera, o cuando el medio esté interesado en algo medianamente sofisticado. No más comentarios ni añadidos aquí.<br /><br /><span style="font-style: italic;">It was a great ride</span>. Gracias a todos por su atención. Me quedo en 42 posts porque finalmente, es el <a href="http://en.wikipedia.org/wiki/Answer_to_Life%2C_the_Universe%2C_and_Everything">número perfecto</a>.Eduardo Villanueva Mansillahttp://www.blogger.com/profile/05016436361216632247noreply@blogger.com4tag:blogger.com,1999:blog-374579616067377282.post-60777086124252290072007-10-30T23:32:00.000-05:002007-10-30T23:59:02.136-05:00Más sobre la implementación, pero no lo dice el estado peruanoUn breve informe de la consultora <a href="http://gartner.com/">Gartner</a>, uno de <a href="http://en.wikipedia.org/wiki/Gartner">esos gigantes</a> que dan su opinión sobre todas las cosas informáticas, llama la atención sobre varios aspectos de la decisión de adquirir las XO-1. El <a href="http://www.gartner.com/DisplayDocument?id=536710&ref=g_sitelink">informe</a>, redactado por Luis Anavitarte, dice entre otras cosas:<br /><blockquote>However, information about implementation is not forthcoming. Additionally, educational and technical issues, such as components, screen resolution and mesh network, seem to have rapidly driven the decision in Peru, which gave short shrift to planning, implementation and project sustainability.</blockquote>No voy a detenerme en todo lo que dice, pero el tono general es de crítica a la relativa ligereza de la adquisición, en los aspectos más administrativos. No es una crítica particularmente original, ni mucho menos singularmente agresiva.<br /><br /><a href="http://wiki.laptop.org/index.php?title=OLPC_myths&curid=1335&diff=74398&oldid=74385#Peru_gave_short_shrift_to_planning.2C_implementation_and_project_sustainability">La respuesta de Walter Bender</a>, algo agresiva, sirve para revelar cosas que no creo que nadie fuera de las altas esferas sepa, salvo que haya una cuota de exageración.<br /><blockquote>The decision to deploy one laptop per child in Peru was over one year in the making and an implementation plan was begun to be developed from the start.</blockquote>(la decisión de implementar OLPC en el Perú ha tomado más de un año, y un plan de implementación comenzó a desarrollarse desde el inicio).<br /><blockquote>The Telecommunications sector has a plan for rural Internet access in about 3,000 rural communities; a separate budget will not be needed for these since it is part of another sector with whom Education has worked closely.</blockquote>(otra novedad, aunque no tan grande: usar la infraestructura de internet rural recientemente concesionada por el FITEL para la implementación de OLPC en el Perú; no es necesariamente mala idea, aunque habrá que ver qué termina priorizándose y cómo).<br /><br />Pero la que más me gusta es la que sigue:<br /><blockquote>It is irresponsible of Gartner to suggest that Peru has been remiss of careful planning. Teacher and student training are the of key importance: the pilot projects have shown almost immediate appropriation of the OLPC pedagogical concepts by rural teachers, who were able to seamlessly integrate the laptops into their teaching styles;</blockquote>(es irresponsable de parte de Gartner sugerir que el Perú no ha sido cuidadoso con la planificación. El entrenamiento de profesores y estudiantes es de importancia crítica: los proyectos pilotos han mostrado casi inmediata apropiación de los conceptos pedagógicos de OLPC por los profesores rurales, quienes han podido integrar sin inconvenientes las portátiles a sus estilos de enseñanza).<br /><br />Lo que afirma Bender es que los proyectos pilotos (no sabía que había alguno aparte de Arahuay) muestran "apropiación de conceptos pedagógicos", y al mismo tiempo integración de las máquinas a los "estilos de enseñanza". He visto documentos públicos, en la wiki de laptop.org, documentos oficiales no publicados de evaluación de Arahuay e incluso algunos documentos internos, y me siento cómodo afirmando que ni hay suficiente información para sostener lo de los conceptos pedagógicos (a menos que se trate de la idea francamente banal de que los chicos usan las computadoras de inmediato, les gustan y las quieren) y más bien sí se puede decir que han usado las computadoras para las viejas prácticas menos interesantes de la educación, como calculadoras o reemplazos de láminas Navarrete.<br /><br />La reacción apasionada de Bender, que sobrevalora algunos datos, muestra el problema de la implementación como se está haciendo: como todos los que participan tienen intereses propios, y quieren el éxito de este proyecto, es difícil aceptar que no hay una valoración positiva excesiva. Esta valoración podría moderarse con lecturas independientes y más transparencia, pero ya está claro que tal cosa no le interesa ni al ministro Chang ni al Presidente García. Quizá es por eso que tenemos que leer un wiki de OLPC para enterarnos de cosas que es deber del estado contarnos a los contribuyentes y ciudadanos a los que sirve.<br /><br />Finalmente, una perla,<br /><blockquote>Further, Peru and OLPC are involving local universities to ensure local development... (más aun, Perú y OLPC están involucrando a universidades locales para asegurar desarrollo local...)<br /><br /></blockquote>Si alguien sabe de otra universidad involucrada, ¿podría decirme cuál es? A lo mejor esa es la razón por la que el ministro Chang cree que estoy desinformado.<br /><br />Gracias a Wayan Vota de <a href="http://www.olpcnews.com">olpcnews.com</a> por los vínculos.<br />Thanks to <a href="http://www.wayan.com/">Wayan Vota</a> of olpcnews.com for the links.Eduardo Villanueva Mansillahttp://www.blogger.com/profile/05016436361216632247noreply@blogger.com1tag:blogger.com,1999:blog-374579616067377282.post-20161872095081860572007-10-27T13:29:00.000-05:002007-10-27T13:43:59.212-05:00¿Son ecológicas?Buen atrape del <a href="http://elmorsa.blogspot.com/2007/10/olpc-peru-se-aprob-el-financiamiento.html">Morsa</a>: uno de los puntos justificativos en la exposición verbal de motivos del congresista Jhony Peralta, para el crédito suplementario de compra de las XO-1, fue que tienen colores ecológicos.<br /><br /><blockquote></blockquote>Sostuvo que se trata de computadoras de última tecnología, que cuentan con <span style="font-weight: bold;">todos</span> los programas necesarios para el aprendizaje de los niños, además son a prueba de golpes <span style="font-weight: bold;">y tienen colores ecológicos (verde y blanco)<br /></span><br />Lo interesante no está ahí, sino en otros puntos, expuestos en la nota de <a href="http://www.elperuano.com.pe/edc/2007/10/26/pol9.asp">Andina / El Peruano</a>. Ya sabemos el costo: 188 dólares por computadora, o algo así, no los 135 que mencionó de manera francamente inverosímil el señor presidente de la República. Esto es el resultado de dividir el crédito suplementario de 22.560.ooo soles entre 40.000 unidades, lo que da un precio unitario en soles de 564 por computadora. Si usamos unos 3 soles para comprar un dólar, llegamos exactamente a la misma cifra que se ha usado como referencia en otros casos.<br /><br />El Morsa hace otro cruce interesante: en escuelas unidocente de la zona andina, la electricidad no aguanta tantas computadoras. ¿Cómo se va a enfrentar esto?<br /><br />Aparte: se ha pedido un crédito suplementario para comprar computadoras pero l<a href="http://www.olpcnews.com/hardware/production/xo_production_delay_advice.html">a producción recién comenzará el 12 de noviembre</a>. ¿Cuándo se espera que lleguen? En el mejor de los casos, el 20 de noviembre. ¿Distribución en plenos exámenes finales? No sería raro. Estorbar un proceso educativo en plena finalización para decir que estamos "modernizando la educación" no tendría nada de extraño en el contexto actual, con un presidente interesado en "callar a los pájaros de mal agüero", o como quiera que lo haya dicho.<br /><br />(Todo esto para decirle al buen señor ministro de educación: como puede ver, en realidad no estoy tan desinformado, ¿no?)<br /><span style="font-weight: bold;"><br /></span>Eduardo Villanueva Mansillahttp://www.blogger.com/profile/05016436361216632247noreply@blogger.com7tag:blogger.com,1999:blog-374579616067377282.post-41141712770445971402007-10-26T11:00:00.000-05:002007-10-30T08:46:34.348-05:00Nota en Prensa LibreCreo que está incompleto (no vi el reportaje).<br /><br /><object height="355" width="425"><param name="movie" value="http://www.youtube.com/v/O9D0uLW5xyA&rel=1"><param name="wmode" value="transparent"><embed src="http://www.youtube.com/v/O9D0uLW5xyA&rel=1" type="application/x-shockwave-flash" wmode="transparent" height="355" width="425"></embed></object><br /><br />No supe que era una suerte de debate en diferido.<br /><br />Tengo entendido que el ministro Chang ha dicho algo así como "el profesor de la PUCP está desinformado". Ese es precisamente mi punto: no hay suficiente información. Sería saludable que se difundiera más de lo que estoy preguntando hace meses.<br /><br />Y respecto a la invitación a participar "gratuitamente" como la San Martín, en el proyecto: le tomo la palabra; ¿cómo hacemos? ¿con quién hay que hablar?<br /><br />Nota para los periodistas: la XO-1 nunca ha tenido manivela. Eso fue el primer prototipo, ya descartado.Eduardo Villanueva Mansillahttp://www.blogger.com/profile/05016436361216632247noreply@blogger.com5tag:blogger.com,1999:blog-374579616067377282.post-21562166280543393102007-10-26T10:18:00.000-05:002007-10-26T10:20:15.839-05:00Sobre OLPC en UruguayInteresante nota de un periodista uruguayo, que muestra similaridades entre el voluntarismo presidencial y la falta de previsión. Disponible en el <a href="http://www.apc.org/espanol/news/index.shtml?x=5248100">sitio de APC</a>.Eduardo Villanueva Mansillahttp://www.blogger.com/profile/05016436361216632247noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-374579616067377282.post-54286768135253240992007-10-19T09:09:00.000-05:002007-10-19T09:38:36.430-05:00Poesía ministerialEl señor ministro, según <a href="http://www.andina.com.pe/NoticiaDetalle.aspx?id=145961">Andina de Noticias</a>, ha dicho lo siguiente:<br /><br />"<span id="lblCuerpo" class="edpNotaContenido"><span style=";font-family:Arial;font-size:10;color:black;" >En el año 2008 se producirá una revolución tecnológica en el sistema educativo peruano porque se incidirá a fondo en el desarrollo de los proyectos de laptops para alumnos y maestros, así como en la Televisión Educativa Satelital, especialmente en escuelas públicas de mayor pobreza del país".<br /><br /></span></span><span id="lblCuerpo" class="edpNotaContenido"><span style=";font-family:Arial;font-size:10;color:black;" >"El uso de estas modernas máquinas permitirá que los niños, niñas y profesores de las escuelas más pobres, aprendan a investigar, buscar información y conectarse con el mundo del saber. El único y máximo objetivo es mejorar la forma de hacer educación en el país, remarcó".<span style=""></span></span></span><br /><span id="lblCuerpo" class="edpNotaContenido"><span style=";font-family:Arial;font-size:10;color:black;" ><br />"</span></span><span id="lblCuerpo" class="edpNotaContenido"><span style=";font-family:Arial;font-size:10;color:black;" >En mayo del presente año, el ministro Chang inauguró, en Ventanilla y en un colegio del departamento de Junín, el proyecto Piloto de Televisión Educativa Satelital, llamado a convertirse en la herramienta tecnológica más importante para llegar a los escolares de los lugares más apartados del país y brindarles una educación de calidad con equidad e igualdad de oportunidades". </span></span><br /><br />No sé ni por dónde comenzar... ¿Alguna opinión?Eduardo Villanueva Mansillahttp://www.blogger.com/profile/05016436361216632247noreply@blogger.com6tag:blogger.com,1999:blog-374579616067377282.post-13223603388505525022007-10-18T00:15:00.000-05:002007-10-18T00:18:08.698-05:00Marco Sifuentes sobre OLPC Perú en ideeleLectura interesante. Disponible <a href="http://www.scribd.com/doc/403691/laptop">aquí</a>.<br /><br />Con mis agradecimientos.Eduardo Villanueva Mansillahttp://www.blogger.com/profile/05016436361216632247noreply@blogger.com1tag:blogger.com,1999:blog-374579616067377282.post-68779640346142327242007-10-11T23:15:00.000-05:002007-10-11T23:32:09.853-05:00Mar de fondoTodo lo que sigue es verídico, aunque no tengo fuentes a la mano para sustentarlo, o porque son testimonios orales. Poco a poco irán apareciendo los documentos, en lo demás tendrán que confiar.<br /><br />El 3 de octubre pasado varios proveedores recibieron una solicitud de compra del estado peruano, para presentar una oferta por 250.000 computadoras para educación en zonas pobres, especialmente rurales. El documento tiene dos carillas. Las especificaciones técnicas eran prácticamente calcadas de la ya bien conocidas de la XO-1, la computadora "de 100 dólares".<br /><br />Aparte de la solicitud de oferta de 250.000 computadoras, el estado peruano no ha pedido cotizaciones para ningún elemento complementario: ni servidores, ni equipamiento de redes, ni conexiones satelitales. En otras palabras, las computadoras funcionaran solas, sin conexión a Internet.<br /><br />La solicitud del estado peruano no indica ningún plan de distribución o mantenimiento, ni abastecimiento de repuestos. No tiene cronograma de entrega, ni tiempos de respuesta en caso de fallas. Entre las especificaciones técnicas se incluye la exigencia que las computadoras "puedan ser reparadas por los niños que las usen", aunque no se especifica exactamente qué quiere decir eso y cómo se comprobará. También se especifica rendimientos de consumo y resistencia al maltrato y al agua, pero nuevamente, no se explica cómo se verificará esto o cómo habría de presentarlo el proveedor.<br /><br />La solicitud no pide garantías para la participación; cualquiera de los invitados puede presentar sus propuestas y ser declarado ganador sin necesidad alguna de garantía que asegure que no se está proponiendo cosas inexistentes o inviables.<br /><br />En otras palabras: el estado peruano hizo una solicitud de compra que va a tener un solo ganador. Este ganador tendrá que ser exonerado de las reglas habituales de las adquisiciones del estado, que dicen que no se puede comprar un bien que tenga un solo proveedor.<br /><br />Juzguen ustedes.Eduardo Villanueva Mansillahttp://www.blogger.com/profile/05016436361216632247noreply@blogger.com21tag:blogger.com,1999:blog-374579616067377282.post-77040729448939600572007-10-11T15:18:00.000-05:002007-10-28T18:41:50.099-05:0040.000 el 2007, 250.000 el 2008Favor evitar cualquier referencia extraña, salvo que sea a <a href="http://www.lyricsdepot.com/steve-winwood/40-000-headmen.html">Traffic</a>. <a href="http://www.andina.com.pe/noticiaDetalle.aspx?id=145124">Aquí está la versión oficial</a>. Iré añadiendo más cuando lo haya.<br /><br />Ese es el anuncio del presidente. Más detalles cuando los haya, incluyendo precisiones sobre qué computadora se podrá comprar con el crédito de 300 dólares para maestros.<br /><br />Añadido del 12 de octubre: el estado proveerá un subsidio de 150 USD y facilitará un crédito de 300 USD para la compra de computadoras convencionales. Todavía está en etapa de definiciones. Valga la pena indicar esto: se comprarán XO para los escolares pero computadoras convencionales para los profesores, quizá hasta con Windows Vista. ¿Cuál es el sentido?<br /><br />Otro añadido: como dice una lectora de este blog, el presidente habría dicho que el precio sería 135 USD por computadora porque Naciones Unidas va a colaborar. ¿Alguien sabe algo más sobre esto? Suena rarísimo, sobre todo porque el precio de 175/190 USD tiene que ver con precios reales de manufactura, partes y logística, no con márgenes de ganancia, y al tratarse de un producto único, no hay forma de manejar precios recurriendo a otros proveedores.<br /><br />En La República hoy 12, medio escondido, <a href="http://www.larepublica.com.pe/content/view/183041/483/">se presenta la adquisición</a>.<br /><br />Corrección: cambié el título para referir mejor la decisión de compra.Eduardo Villanueva Mansillahttp://www.blogger.com/profile/05016436361216632247noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-374579616067377282.post-67199730333535649162007-10-05T16:13:00.000-05:002007-10-05T16:17:11.935-05:00Se compran, pero no se sabe cómo se implementanEl jueves 4 de octubre, durante una larga entrevista en la Hora N, el ministro de economía y finanzas Luis Carranza digo, sin entrar al detalles, que se tiene previsto comprar alrededor de 20.000 computadoras para escolares por mes, durante el año 2008. También mencionó facilidades para la adquisición de computadoras por maestros.<br /><br />No digo más, y no me animo a hurgar por el proyecto de Ley de Presupuesto para el 2008 para encontrar los detalles. No hay detalles mayores sobre cómo, dónde y por qué se entregarán las computadoras, ni tampoco sobre las características de las computadoras que se financiarían para los maestros.<br /><br />Entonces, hay que esperar a que el ministro Chang dé más detalles en su presentación presupuestal.<br /><br />Me reservo comentarios hasta tener más información.Eduardo Villanueva Mansillahttp://www.blogger.com/profile/05016436361216632247noreply@blogger.com5tag:blogger.com,1999:blog-374579616067377282.post-69216126027710302682007-09-26T21:07:00.001-05:002007-09-26T21:21:07.375-05:00Ventas al público: el fin del modelo originalNegroponte <a href="http://www.iht.com/articles/2007/09/23/business/laptop24.php">lo ha aceptado</a>: la idea revolucionaria, y a mi entender errada, de forzar transformaciones radicales en la educación del mundo subdesarrollado mediante una computadora ha fallado.<br /><br />Esto lleva a un nuevo plan de ventas, que ha sido llamado G1G1: give one and get one, es decir si compras dos, una va para los pobres del mundo, y otra va para ti. Al inicio no serán más de 25.000 para el mercado norteamericano, con muchos detalles pendientes (incluyendo los términos de post-venta, importantes en ese país). Lo que está claro es el costo: $399 USD.<br /><br />¿Qué significa esto, en particular para países como el Perú? En primer lugar, que cualquiera que se decida por intentarlo podrá forzar la mano y exigir que les vendan una cantidad pequeña, no las 250.000 que se pretendía. Así lo ha logrado Ceibal Uruguay, que ha propuesto comprar en pequeñas cantidades para ver cómo les va.<br /><br />También quiere decir que el modelo completo está en cuestión, y que la combinación de escepticismo educacional y prudencia financiera-fiscal, ha llevado a que las ilusiones de hackers y geeks queden postergadas por la triste realidad: fuera de los inmediatamente convencidos, la idea de transformar mediante computadoras realidades difíciles como la educación no ha pegado.<br /><br />Lo que indica que el proyecto en el Perú debería ser reformulado, transparente y visiblemente, hacia metas más simples, con cierto nivel de experimento por los próximos años, a ver si se logra lo que se quiere lograr, antes de comprometer grandes cantidades de dinero. Un piloto en serio, a gran escala, que comprometa unas 5.000 computadoras en distintos ambientes y con distintos objetivos, podría tener sentido como eso, como experimento gradual. No es tan sexy ni tan vendible políticamente, pero podría tener sentido como política pública.<br /><br />A esperar respuestas oficiales.Eduardo Villanueva Mansillahttp://www.blogger.com/profile/05016436361216632247noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-374579616067377282.post-57737892455550411082007-09-26T20:59:00.001-05:002007-09-26T21:00:18.395-05:00Artículo para Tarea 66Creo que es una buena síntesis de mis argumentos. Pueden leerlo <a href="http://macareo.pucp.edu.pe/evillan/olpc-tarea2007.pdf">aquí</a>, o comprar la revista.Eduardo Villanueva Mansillahttp://www.blogger.com/profile/05016436361216632247noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-374579616067377282.post-69598393038329875462007-09-14T23:23:00.000-05:002007-09-14T23:35:39.758-05:00No va a pasar de 190 USDVarias novedades, la más importante es el precio.<br /><br />Al fin hay una cifra precisa, gracias a la propuesta presentada al gobierno de Uruguay por el consorcio OLPC y Brighstar Uruguay. Cada computadora, incluyendo servicios, <a href="http://proyecto-ceibal.blogspot.com/2007/09/prensa-ofertas-de-us-205-y-us-270-por.html">costará 205 dólares</a>. El precio unitario de cada computadora (asumo F.O.B.) será de <a href="http://news.yahoo.com/s/ap/20070914/ap_on_hi_te/hundred_dollar_laptop_2">188 dólares</a>. Más detalles en <a href="http://www.olpcnews.com/sales_talk/price/olpc_uruguay_205_dollars_laptop.html">OLPC News</a>.<br /><br />Así que por favor, dejemos de lado lo de la computadora de "100 dólares" de una buena vez.<br /><br />Esto no significa que el precio potencial de la computadora en el Perú sería similar; como se desconoce cuál sería el mecanismo de compra, lo único claro es que si se compran directamente a OLPC, sin impuestos gracias a alguna exoneración y sin gastos administrativos ni repuestos, partiremos de 188 dólares.<br /><br />Siempre y cuando hayan suficientes XO-1 para comprar... al parecer <a href="http://www.olpcnews.com/hardware/production/xo_laptop_production_delay.html">Quanta ya decidió fabricar menos y más adelante</a>, al mover un mes el inicio de manufactura. En noviembre se fabricarían 40.000 y 80.000 en diciembre.<br /><br />¿Cómo quedamos ante esta situación? Hay que recordar que aparte de la demostración tecnológica en Arahuay, está pendiente lo que haga Intel, que tiene previsto montar algo similar con sus Classmates. De ser así, no hay decisiones hasta más adelante, una vez terminadas y evaluadas las experiencias. Por otro lado, se supone que alguna parte del presupuesto del ministerio de educación para el 2008 debería estar la partida para la compra de estos equipos. Reconozco mi incapacidad de siquiera pensar en mirar el proyecto de presupuesto, pero en todo caso los datos específicos no estarán fijos hasta por lo menos un par de meses, cuando se debata de verdad el presupuesto con presencia de ministros en el pleno. Habrá que ver ahí qué pasa.Eduardo Villanueva Mansillahttp://www.blogger.com/profile/05016436361216632247noreply@blogger.com2tag:blogger.com,1999:blog-374579616067377282.post-23157236319628546762007-09-06T12:29:00.000-05:002007-09-06T12:43:28.164-05:00Arahuay: el informeUn largo, aunque para mi gusto muy anecdótico, <a href="http://wiki.laptop.org/go/OLPC_Peru/Arahuay">reporte sobre el piloto en Arahuay</a>, ha sido publicado en el wiki de OLPC. La autora es Carla Gómez Monroy. Invito a que lo lean.<br /><br />El comentario que <a href="http://www.olpcnews.com/countries/peru/laptop_peruvian_child.html">Wayan Vota hace en OLPC News</a> es interesante.<br /><br />Más allá de ciertos problemas con el hardware, que difícilmente se sabrá si son por el hecho de ser prototipos o si indican algún problema de fondo, Carla hace un comentario muy valioso, que me tomo la libertad de traducir, tras postear el texto original en inglés:<br /><br /><p></p><blockquote></blockquote><blockquote>When I'm asked how we are measuring the benefits for children of the OLPC Educational Project and what kind of parameters and evaluation methods we are using, it is hard for me to figure out what people really expect to hear: That the moment children got their laptop they became smarter? That at the end of the period between moment x and moment y, the children in the laptop group performed better than those in the placebo and the no-treatment groups? Well, in Arahuay School the Peru Ministry of Education is running a short term pre-test and post-test pilot study, with an OLPC group only, to see what light can be obtained regarding what actually happens and how it happens in terms of knowledge, performance, and skill development variables. We are going to have the fully analyzed data and results by the end of November.</blockquote><blockquote></blockquote> <p></p><blockquote><span style="color: rgb(51, 51, 255);">Cuando me preguntan cómo medimos los beneficios del proyecto educacional OLPC para los niños, y qué tipo de parámetros y métodos de evaluación estamos usando, me resulta difícil saber qué espera oir la gente: ¿que en el momento que los chicos reciben su computadora se vuelven más inteligentes? ¿que al final del período entre el momento X y el momento Y, los niños del grupo con computadoras lograron mejores resultados que los del grupo placebo y los del grupo de control? Bueno, en el colegio de Arahuay el ministerio de educación está ejecutando un piloto de pre-test y post-test de corto plazo, con un grupo con OLPC nada más, para ver qué luces se pueden obtener respecto a qué pasa en términos de variables de conocimiento, rendimiento, y desarrollo de habilidades. Vamos a tener los datos completamente analizados para fines de noviembre.</span> </blockquote><br />Información precisa e interesante. Habrá que esperar a ver lo que se dice en noviembre. Ahora, lo que también hay que considerar es qué relación se podrá establecer entre este piloto y la idea de desplegar la XO en Pisco. Son realidades distintas.Eduardo Villanueva Mansillahttp://www.blogger.com/profile/05016436361216632247noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-374579616067377282.post-51182162487264232007-09-06T12:20:00.000-05:002007-09-06T12:29:05.637-05:00Reconstrucción y OLPCLe debo a <a href="http://desdeeltercerpiso.blogspot.com/">José Antonio Godoy</a> el dato que sigue:<br /><br /><span id="lblCuerpo" class="edpNotaContenido"><span style="font-family:Arial;"><b> <p><span style="font-size:85%;">"Calidad educativa</span></p></b> <p><span style="font-size:85%;">En el sector Educación, señaló que, aprovechando las circunstancias, se puede poner en marcha la construcción de una mejor y moderna educación, no sólo en el plano de la infraestructura, sino de la calidad de la educación.</span></p> <p><span style="font-size:85%;">Indicó, en ese sentido, que el programa de entrega de computadoras portátiles para cerca de 200 mil profesores –gracias a un subsidio y un crédito del Banco de la Nación- debe privilegiar a los maestros de la zona de desastre, incluida las provincias de Huancavelica.</span></p> <p><span style="font-size:85%;">Añadió que esta es una excelente oportunidad para que la entrega de computadoras escolares, desarrollado por el Massachusetts Institute of Technology (MIT), comience en las áreas del siniestro y "aprovechemos esta situación para darle al Perú una mejor calidad educativa".</span></p> <p><span style="font-size:85%;">También –acotó- se puede orientar que las 600 aulas siniestradas por el sismo, formen parte del programa estatal para dotar a mil aulas con antenas, dvd y televisor para motivar la discusión de los alumnos sobre temas científicos e históricos por medio de la televisión educativa.</span></p><p><a href="http://www.andina.com.pe/NoticiaDetalle.aspx?id=140130">Nota completa</a> de Andina de Noticias</p></span></span><span id="lblCuerpo" class="edpNotaContenido"><span style="font-family:Arial;"><p style="font-family: georgia;">Dos de mis <span style="font-style: italic;">betes noir</span> favoritas. Aparte de la simpleza de seguir repitiendo lo del MIT, la asociación automática entre OLPC y calidad educativa es discutible... pero peor es lo del proyecto de "teleeducación" con DirecTV.</p></span></span><span id="lblCuerpo" class="edpNotaContenido"><span style="font-family:Arial;"><span style="font-family:georgia;">No tengo nada en particular contra lo de DirecTV salvo la manera como se presenta. En general, la idea de identificar calidad y mejora educativa con tecnología es de una simpleza descabellada. Ciertamente, si el proyecto fuera organizado de manera coherente, podría buscarse mejorar la educación en la zona del sismo con, entre otras cosas, computadoras en el aula. Exactamente cómo la repartición de XO-1 entre los estudiantes será la manera más indicada, es todavía un misterio. Ojalá fueran más claros. </span><br /><blockquote></blockquote><p></p></span></span>Eduardo Villanueva Mansillahttp://www.blogger.com/profile/05016436361216632247noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-374579616067377282.post-71853731911586799302007-09-05T00:22:00.001-05:002007-09-05T00:22:40.378-05:00InvitaciónPor ahí les gusta:<br /><br />evillan.blogspot.com<br /><br />Gracias a los que opinaron.Eduardo Villanueva Mansillahttp://www.blogger.com/profile/05016436361216632247noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-374579616067377282.post-73262838037019254572007-08-14T09:22:00.000-05:002007-08-14T10:29:28.803-05:00Modelos de implantación: comentando a Nelson ManriqueA riesgo que este blog se convierta en una exégesis manriqueana, la <a href="http://www.peru21.com/comunidad/Columnistas/Html/manriqueIndex.html">columna del 13 de agosto de Nelson</a> es interesante por varias razones.<br /><br />Primero lo primero: es más que saludable que algún miembro de la intelligentsia nacional le dedique su atención al tema, completamente abandonado por el grueso de nuestros "kommentariat". Nelson, al poner este asunto en debate, lo saca del ámbito de los geeks y los hackers, e incluso de los pedagogos, y lo convierte en un (potencial) asunto de interés público. Eso es bueno y saludo sus acciones.<br /><br />No he escuchado, ni creo representar, la posición de quien "convoca a proteger a los pobres de aquellos adelantos que nosotros sí utilizamos, y de lo culaes nos beneficiamos ampliamente". Creo que hay encontrar la manera de lograr los dos objetivos que aparecen constantemente en esta discusión, en todo el mundo: una meta igualitaria (lograr que todos tengan acceso adecuado y pertinente a la tecnología) y una meta transformativa (cambiar la educación para bien).<br /><br />Nelson insiste más en la primera meta que en la segunda. Sus ideas, de por ejemplo acreditar cabinas o de proveer computadoras para grupos de cinco, son interesantes en el contexto de la discusión sobre la familiarización con la tecnología, viéndo además las computadoras como una herramienta complementaria que se utiliza en ciertos momentos y para ciertos objetivos.<br /><br />El problema, evidentemente, es el cruce con el modelo que plantea OLPC: una computadora para cada niño. El experimento en Arahuay sigue ese canon, y la debilidad de la implementación podría ser indicador de la ilusión de hackers que está detrás de la intención de "dejar que los niños encuentren su camino" usando la computadora como una alternativa al modelo educativo como lo entendemos.<br /><br />Personalmente, me inclino más a creer en una solución estructurada alrededor de competencias básicas y capacidades mínimas, antes que en el maximalismo de OLPC. Lograr que los estudiantes sepan qué hay de una manera más coherente que el aprendizaje al tuntún que tiene lugar en cabinas públicas sería sumamente positivo, pero para eso hay que trabajar un montón para estructurar el acceso; lograr que los escolares conozcan no solo lo que se puede encontrar, sino lo que se puede hacer con una computadora, manipulando información pero también datos (programación básica) sería simpático para permitir que aquellos que tengan el potencial comiencen a desarrollar al hacker incipiente que hay en ellos desde temprana edad. Para eso no se necesita una computadora en manos de cada niño. En particular, para eso no se necesita la XO-1, sino una solución que más allá del precio individual de cada computadora sirva para habilitar experiencias de aprendizaje precisas.<br /><br />Por ejemplo, y siguiendo con la idea de Nelson: un subsidio mínimo, directo, a una cabina pública, en la que se reserven computadoras con software libre, para que los escolares de secundaria adquieran y demuestren habilidades informáticas básicas, sería un empujón en varios niveles, desde la estructuración de la relación de las cabinas con la sociedad (y no solo con el mercado) hasta el inicio de una estrategia de educación a distancia. Incluso, tendría más sentido económico, puesto que fortalecería a pequeños empresarios, crearía varias demandas agregadas en el mercado local, y demandaría desarrollo informático local; no se trataría de importar productos terminados, que a la larga serán un gran negocio para Quanta.<br /><br />Lo malo es que semejante diseño implica precisamente eso, diseño. OLPC ofrece una solución llave en mano: dénle una máquina a cada niño y la magia ocurrirá. Las inauguraciones, las compras y las ilusiones tomarían mucho más tiempo que con OLPC; los plazos de nuestros gobernantes no son precisamente tan amplios, lo que hace especialmente atractiva un <a href="http://es.wikipedia.org/wiki/Deus_ex_machina">deus ex machina</a>. Al mejor estilo del <a href="http://www.munlima.gob.pe/alcalde.htm">muertito capataz</a>, queremos magia donde debería haber trabajo de largo plazo y esfuerzo creativo de verdad.Eduardo Villanueva Mansillahttp://www.blogger.com/profile/05016436361216632247noreply@blogger.com1tag:blogger.com,1999:blog-374579616067377282.post-52467901983121791542007-08-07T11:56:00.000-05:002007-08-14T09:22:27.862-05:00Nelson Manrique y las prioridadesNelson Manrique ha dedicado <a href="http://www.peru21.com/comunidad/columnistas/Html/2007-08-06/manrique0766023.html">una de sus columnas en Peru 21</a> al tema de las computadoras en la educación, específicamente a la OLPC. Digamos que considerando el alcance y espacio de su columna, mucho no se puede pedir.<br /><br />Igual, hay dos asuntos que quisiera comentar. No creo que la polémica, ciertamente de menor cuantía, que tiene lugar en el Perú, pueda ser representada en los términos que plantea Nelson. Desde el título, propone que "El problema es, siempre, cómo articular lo urgente y lo importante.", pero lo urgente es alimentar a la gente y lo importante sería, además, darles habilidades para el futuro.<br /><br />Esa es una oposición falaz, en mi opinión, porque de nada sirve (parafraseando a nuestro incoherente ex-presidente) solo dar pescados cuando en algún momento habrá que pescarlos también. Nelson hace bien en acotar la falacia; pero de alguna manera reduce el debate a esos términos, y creo que hay posiciones más complejas de por medio. Ciertamente, yo no me siento representado.<br /><br />Lo que sí me preocupa es depender de <a href="http://es.wikipedia.org/wiki/Meme">memes</a> tan poco útiles como el de la velocidad de duplicación de información o el del 0.01% de la información en papel. En el primer caso, es una extrapolación que ha entrado al sentido común intelectual sin mayor sustento fáctico, que no recuerdo en este momento de dónde salió pero que ha sido transformada en hecho sin realmente establecer con claridad cómo se estimó lo que se creó.<br /><br />Lo del 0.01% es menos bueno aún. Partamos del principio: las cifras vienen de un estudio de la <a href="http://www.ischool.berkeley.edu/">escuela de información de la Universidad de California en Berkeley</a> (originalmente de bibliotecología), que se ha hecho un par de veces. El resumen ejecutivo <a href="http://www2.sims.berkeley.edu/research/projects/how-much-info-2003/execsum.htm">se puede consultar aquí</a><a href="http://www2.sims.berkeley.edu/research/projects/how-much-info-2003/execsum.htm">.<br /></a><br />Entre los datos y aclaraciones más interesantes:<br /><ul><li>Los estimados altos y bajos difieren enormemente: de 5,609,121<span style=";font-family:arial,helvetica,sans-serif;font-size:85%;" ><b> </b>terabytes a<b> </b></span>3,416,281<span style=";font-family:arial,helvetica,sans-serif;font-size:85%;" ><b>, </b></span><span style=";font-family:arial,helvetica,sans-serif;font-size:85%;" >terabytes, </span><span style=";font-family:arial,helvetica,sans-serif;font-size:85%;" >el margen es alto; Nelson usa el más grande. </span></li><li>Se incluye toda la producción de datos, impresos, digitales, de medios masivos analógicos, etcétera.</li><li>Se usa una definición"bibliotecaria" de información. Me explico: es difícil tener una definición estándar, única, de información, pero una acepción potable es la que la diferencia de los datos; estos últimos son el registro de hechos en un soporte cualquiera, mientras que la información es algo que ha sido creado con la intención de serle útil a alguien para algo en particular. Un ejemplo: este blog puede ser información para algunos, pero para la gran mayoría de los navegantes, no lo es. Por lo tanto, es información para algunos. Los bibliotecarios tendemos a asumir que todo lo que puede serle útil a alguien, es información, incluso si el público al que se dirige no está claro. No voy a entrar a discutir por qué, pero el resultado es una noción en exceso inclusiva de lo que en circunstancias normales debería ser llamado "dato", como sinónimo del registro de un elemento simbólico de valor potencial.<br /></li><li>La producción de material impreso es pequeña pero no es irrelevante, porque es calificada como muy eficiente.<br /></li><li>Si bien los discos duros son el espacio privilegiado para el almacenamiento de datos, considerar las cifras que compiten sirve para poner algo de paños frios a las observaciones de Nelson. No creo que sea posible entusiasmarse tanto sobre la cantidad de información en soportes magnéticos cuando vemos que los discos duros tienen menos datos que dos formatos fundamentalmente usados para video y música. </li></ul><ul><li> Discos duros: 1,986,000</li><li> Videotape: 1,340,000</li><li> MiniDV: 1,265,000</li></ul> (todo en terabytes)<br /><ul><li>En general, si consideramos los niveles de redundancia y repetición que los autores reconocen, la cantidad de datos no representa un aumento en el stock de información NUEVA, o de información nueva disponible para el público en general y que pueda ser convertida en conocimiento. No es posible estimar realmente cuántos de estos datos son realmente datos únicos (es decir, cuánta repetición hay), y muchísimo menos es posible discernir cuánto es información, y para quiénes.<br /></li></ul>¿A qué quiero llegar con esto? A que estas cifras son interesantes pero que no nos dicen nada realmente útil respecto al supuesto aumento de la cantidad de información (datos útiles para tomar decisiones, crear riqueza, divertirnos o crear conocimiento) disponible para individuos específicos en lugares concretos. Es una estimación gruesa, que nos dice que cada vez más hay datos en cada vez más soportes, pero de la cual no podemos concluir mucho más allá de lo obvio: cada vez hay más datos.<br /><br />Para eso no necesitamos cifras y creo que Nelson, al usarlas, trata de darle un peso que no tiene a sus observaciones sobre la urgencia de la enseñanza digital. Personalmente, creo que la enseñanza digital es urgente, pero que es también urgente aprender a discernir argumentos y descartar falacias. En este caso, hay más de lo segundo que de lo primero. Confio que el próximo aporte de Nelson vaya al fondo del asunto, sin desvíos como este.Eduardo Villanueva Mansillahttp://www.blogger.com/profile/05016436361216632247noreply@blogger.com1tag:blogger.com,1999:blog-374579616067377282.post-8861420266629993762007-08-04T21:49:00.000-05:002007-08-04T22:00:12.571-05:00Seguimos en el fondo: aportes interesantesA partir de dos interesantes posts recientes sobre el tema, habría que recordar a todos los interesados (comenzando por el imitador de Castañeda que detenta la cartera de Educación) que la discusión sobre las OLPC no es sobre tecnología sino sobre educación.<br /><br />¿Qué buscamos con estos equipos? Me sigue dando vueltas en la cabeza que la utilización más creativa de la OLPC lograda en Arahuay sea comprobar las operaciones matemáticas o bajarse figuritas a través de Google Images.<br /><br />Andrea Naranjo sigue aportando a la discusión que el ministerio de educación debería promover. Recomiendo leer sus reflexiones, no solo <a href="http://andreanaranjo.wordpress.com/2007/08/04/olpc-en-el-peru-la-estafa-inminente-a-nuestra-educacion-como-construccion-de-la-sociedad-de-la-informacion-en-peru/">la más reciente</a>, sino todo lo que ha publicado en su blog sobre el tema.<br /><br />Juan Lapeyre también plantea una reflexión interesante. No pretendo equipararla al cuadrito que publiqué hace un tiempo aquí mismo, pero <a href="http://edutec.perublogs.com/2007/07/olpc-intel-y-tantas-otras-pc.html">las matrices para aplicación de tecnologías</a> que propone están muy interesantes.<br /><br />Bienvenidos los enlaces a aportes similares, y por favor, eviten los panegíricos al software libre que no tienen mayor pertinencia ni sirven para esta discusión.Eduardo Villanueva Mansillahttp://www.blogger.com/profile/05016436361216632247noreply@blogger.com2tag:blogger.com,1999:blog-374579616067377282.post-3974527885994848562007-08-02T20:49:00.000-05:002007-08-03T10:44:10.039-05:00¿Dónde quedó la garra de Caretas?Tras casi seis semanas sin mucho que decir, Caretas viene al rescate.<br /><br />La revista le dedica hoy jueves 2 de agosto tres páginas, con fotos, a la demostración tecnológica (no creo que se lo pueda llamar plan piloto) de la XO que se ha implementado en el colegio Apóstol Santiago, en Arahuay, Canta. Lástima lo débil del articulo.<br /><br />Aclaro de inmediato: no creo que todo artículo tenga que estar en contra, ni siquiera tiene la obligación de presentar críticas; ciertamente, no me interesa que me entrevisten o cosa por el estilo (lo digo para que cualquier necio que piense que hago esto por figurar se ahorre la molestia de comentar al respecto). Creo que un artículo periodístico en una revista debe ver más allá de los hechos y las declaraciones y plantear siquiera preguntas de mediano plazo. Eso es lo que NO hace el artículo en Caretas.<br /><br />Más allá de adjetivos como "extraordinaria" o "mago" (para la XO y Negroponte, respectivamente) el artículo tiene el defecto central de asumir las bondades del proyecto tal como se las presenta el ministerio, sin plantear siquiera una sola pregunta sobre la continuidad del mismo. Se habla del enlace VSAT disponible, cortesía del proyecto Huascarán: no se dice nada sobre si antes hubo o no Huascarán, y qué pasó con las computadoras, los profesores y los estudiantes, si lo hubo, o por qué no llegó, si el enlace satelital estaba ahí. No se dice nada sobre lo que significará invertir las cantidades que debemos considerar, dado que la computadora, que "solo" cuesta 175 dólares, implica una respetable inversión. Si bien el viceministro Vexler acota que se está en etapa de estudio (y sé de buena fuente que Intel piensa entregar varias Classmate para un similar estudio al ministerio), hay mucho de <span style="font-style: italic;">fait accompli</span>, especialmente si se toma en cuenta la presencia de la Universidad de San Martín de Porres, a la que este gobierno ha "entregado en concesión" la gestión educativa, o al menos el componente tecnológico.<br /><br />Sobre todo: no se dice para qué se hace. Los niños han vuelto al colegio, sin duda; todos están fascinados, sin duda; muchos quisieran estar en ese colegio y no en uno sin computadoras, sin duda. Igual fue cuando Huascarán comenzó. Pero el hecho que el artículo comience destacando cómo un niño del pueblo encuentra a Gokú en Google es una pista que debió seguirse.<br /><br />Obviamente, la XO, todo su potencial, no se reduce a la posibilidad de ampliar el consumo cultural de los niños andinos, haciéndoles más fácil ver anime, porno o lo que sea. Obviamente, se trata de colaborar en la mejora radical, profunda, rápida y contundente de la pésima educación que le brindamos a los niños de nuestra nación. Por eso, la XO o cualquier otra computadora tiene que ser para algo más. Lo que Caretas (y su redactor, David Pereda) no preguntan, no averiguan y no se molestan en plantear, es qué logros se buscan, cómo vamos a mejorar la educación, de qué manera estos chicos de Arahuay serán mejores ciudadanos, consumidores más hábiles, miembros más productivos de un emergente intento de "informacionalizar" nuestra sociedad. De eso se trata, en teoría, no de que pueda comprobar las operaciones matemáticas con la calculadora de la computadora, que reemplacen las figuritas de Huascarán por imágenes de Google, o que adquieran habilidades descritas en términos vagos y emocionales.<br /><br />Ojalá la próxima vez Caretas trate de preguntarse lo importante y eluda la anécdota.<br /><br />Añadido: <a href="http://betamorsa.blogspot.com/2007/08/educacin-piloto-en-las-alturas-de-canta.html">transcripción </a>del artículo de Caretas, cortesía del <a href="http://elmorsa.blogspot.com/">Morsa</a>.Eduardo Villanueva Mansillahttp://www.blogger.com/profile/05016436361216632247noreply@blogger.com12tag:blogger.com,1999:blog-374579616067377282.post-34441328826180326822007-06-17T12:56:00.000-05:002007-06-17T13:08:52.915-05:00¿Cuándo nos costará la OLPC?Tomado de la <a href="http://www.elcomercioperu.com.pe/EdicionImpresa/Html/2007-06-15/ImEcVidayFuturo0739317.html">entrevista que Juan Carlos Luján</a> le hizo a Negroponte:<br /><br /><blockquote style="font-family: times new roman;"><b>¿Capacitarán a los docentes para esto?<br /></b>La fundación OLPC va a trabajar con la universidad (San Martín de Porres) para entrenar a los docentes.</blockquote><span class="Texto"><b><blockquote></blockquote></b>Difícil obviar la pregunta: ¿quién y por qué decidió que la USMP se encargue de esa tarea? ¿cuánto se va a cobrar por ello? ¿quién es el funcionario que supervisará esto?<br /><br />Y lo más importante: el señor Luis Chang Escobedo, rector de la USMP con licencia, ¿no se da cuenta que lo que está haciendo es por lo menos poco transparente? Para no abundar en calificativos por ahora...<br /><br />¿Cuánto nos va a costar esta gracia? En un cálculo muy esquemático que <a href="http://www.olpcnews.com/sales_talk/price/alternate_laptop_financing.html">publiqué en </a>OLPC News, el solo hecho de comprar 250.000 computadoras, con todos los gastos complementarios incluyendo las inevitables consultorías y capacitaciones, asumiendo que el costo total por computadora no es solamente la computadora, sino también los servidores, equipos de conexión a la Internet, antenas, implementación de seguridad y varios etcétera, estamos en unos 250 dólares por máquina, y por lo tanto 62,500,000 de dólares. Para cubrir a todos los niños del Perú en el rango (6-14) estamos entre 550 y 600 millones de dólares en total.<br /><br />Si mis cálculos de 250 dólares por computadora son altos, sería interesante que alguien lo diga. Pero si asumimos que vamos a pagar todo en cinco años, como dijo a la pasada el sr. Negroponte en RPP, son 100 millones de dólares al año en este proyecto.<br /><br />¿Para qué entonces?<br /><br />Me encantaría que algún especialista se tome el trabajo de decirme (nos) si todo este proceso es legal. Entiendo que hay temas más importantes en general, y que este congreso tiene un nivel particularmente pobre, pero alguien debería mirar el tema, para que no se convierta en otra vía expresa del Callao o algo así, un escándalo solo tras que la barbaridad se ha cometido.<br /><br />De nuevo, sr. Chang: ¿está esperando a que lo interpelen? Porque alguien lo hará... y en el proceso bien puede hundir a su universidad.<br /></span>Eduardo Villanueva Mansillahttp://www.blogger.com/profile/05016436361216632247noreply@blogger.com14tag:blogger.com,1999:blog-374579616067377282.post-53216936236207573872007-06-13T18:04:00.000-05:002007-06-13T23:17:49.075-05:00Negroponte en LimaOK, pues vino Negroponte. El miércoles 13 de junio recibió un <a href="http://www.usmp.edu.pe/novedades/index.php?pag=cientifico">doctorado honoris causa</a> en la Universidad San Martín de Porres, pero imagino que vino para más que eso.<br /><br />Al menos, dio una entrevista en RPP, donde a través de su intérprete dijo... pues nada nuevo para aquellos que seguimos este asunto. Ver <a href="http://www.rpp.com.pe/portada/nacional/82230_1.php">aquí la versión web</a> de la entrevista. Más interesante es el <a href="http://www.rpp.com.pe/portada/nacional/82230_1.php#">audio de la entrevista</a>, que comienza con Raúl Vargas discutiendo la brecha digital (por dios... otra vez andrés con esa simpleza; si alguien se quiere enterar de mi opinión sobre la "brecha digital", <a href="http://macareo.pucp.edu.pe/evillan/Eduardo%20Villanueva%20Mansilla/Escritos_files/panam2005.pdf">aquí está</a>).<br /><br />Según Negroponte, ¡la brecha digital es artificial! Porque los equipos están sobredimensionados... no puedo negar que al menos es una explicación original. Las computadoras de cien dólares (según Negroponte himself), se podrían pagar en cinco años...<br /><br />Demostró también el generador yo-yo de electricidad, y recibió una variedad de preguntas simplonas de Augusto Alvarez y Patricia del Río.<br /><br />Un par de preguntas buenas de Vargas: ¿dónde se ha usado? La explicación de Negroponte envío a sus experiencias previas con laptops, y sus principios sobre la utilización de la computadora, lo que constituye una buena finta. También preguntó por los maestros, lo que llevó a que Negroponte dijera que los profesores, tras resistirse, se sintieron mejor que nunca y solo se quejaron de la cantidad de preguntas que recibieron de los chicos.<br /><br />Digamos que sirvió como una demostración de las habilidades expositivas de Negroponte, antes que argumentos nuevos; a pesar de los 10 minutos, no fue precisamente una entrevista cuidadosa o profunda. Me molesta que Negroponte haya hablado de los 100 dólares antes de reconocer que las computadoras pueden costar bastante más.<br /><br />Más, cuando lo sepa...<br /><br />Añadidos: <a href="http://andreanaranjo.wordpress.com/2007/06/14/olpc-en-el-peru-algunas-preguntas-no-solo-a-raiz-de-la-visita-de-negroponte/">comentarios de Andrea Naranjo</a>, más sistémicos, incluyendo el recorte presupuestal de Concytec , la Agenda Digital, la CODESI y el Plan Huascarán (también existen...).Eduardo Villanueva Mansillahttp://www.blogger.com/profile/05016436361216632247noreply@blogger.com6tag:blogger.com,1999:blog-374579616067377282.post-34347604068982844482007-06-01T16:58:00.000-05:002007-06-05T09:13:42.870-05:00El silencio pesa...No pasa nada... señoras y señores. El ministro, en la mejor imitación posible del alcalde Castañeda vista hasta ahora, se hace el muertito. Nadie da la cara ni dice qué se piensa hacer.<br /><br />¿Cómo llenar el silencio? ¡Con enlaces!<br /><br /><a href="http://andreanaranjo.wordpress.com/2007/05/30/%c2%bfpor-que-decirle-no-a-las-olpc/">Andrea Naranjo</a>, antropóloga de San Marcos, a quien le agradezco el publicherry.<br /><a href="http://gnrfan.org/">Antonio Ognio</a>, quien no comparte la seguridad que algunos tenemos sobre lo inadecuado del proyecto OLPC.<br /><br />Un acercamiento <a href="http://laplazuelaperu.blogspot.com/2007/05/comerciantes-de-la-cachina-ofrecen.html">más bien cachoso</a> a la realidad peruana.<br /><br />Una noticia <a href="http://news.com.com/8301-10784_3-9724860-7.html?part=rss&subj=news&tag=2547-1_3-0-20">inclasificable</a>, que en realidad me parece inverosímil y que posiblemente sea delirante.<br /><br />Un documento útil de<a href="http://www.infodev.org/en/Publication.107.html"> InfoDev</a>, sobre las iniciativas registradas para hacer computadoras baratas. Nótese cuántas han caido por la banquina.Eduardo Villanueva Mansillahttp://www.blogger.com/profile/05016436361216632247noreply@blogger.com7tag:blogger.com,1999:blog-374579616067377282.post-57283382728296406102007-05-28T00:34:00.000-05:002007-05-29T11:31:46.022-05:00Yendo al fondo: ¿cuáles son los problemas a enfrentar?<a onblur="try {parent.deselectBloggerImageGracefully();} catch(e) {}" href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEj1LA3kWO0JuTCYmaTdiB6wviTeRdBgkc88yBrL8h9DCtRaDUbeOLL-SnyzOKLYkRHv2wShzKjlSlAjmGHMnFoJ5IIySj7xo6mUSKb1OYuJfEPCsJ9fz9YkarD58vs3LW1qZQN3oimHQqnz/s1600-h/tec-comp.png"><img style="margin: 0pt 10px 10px 0pt; float: left; cursor: pointer;" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEj1LA3kWO0JuTCYmaTdiB6wviTeRdBgkc88yBrL8h9DCtRaDUbeOLL-SnyzOKLYkRHv2wShzKjlSlAjmGHMnFoJ5IIySj7xo6mUSKb1OYuJfEPCsJ9fz9YkarD58vs3LW1qZQN3oimHQqnz/s200/tec-comp.png" alt="" id="BLOGGER_PHOTO_ID_5069485645517918242" border="0" /></a><br /><br />Ante el silencio oficial, y para ordenar mis ideas, he estado pensando en exactamente cómo proceder frente al problema de las computadoras en el aula. Personalmente no creo que sea obligación de un ciudadano, por más enterado que sea, el estar preguntándose exactamente para qué se iría a usar una computadora en el aula, sino de los responsables políticos. Pero sí creo que es posible proponerse el ejercicio intelectual y eventualmente, escuchar a personas más preparadas, a partir de una presentación que estoy seguro, es simple (de simplona) y con varios huecos. Un aporte que no pretende reemplazar lo que expertos reales puedan decir sobre el tema.<br /><br />La imagen es un mapa mental que permite acercarse al tema. Dividiendo la pregunta de las computadoras en la escuela en tres grandes categorías: herramienta educativa, fuente de información y herramienta de comunicación, me planteo una serie de rutas que llevan a problemas. Aquellos en donde la computadora parece ser indiscutiblemente favorable para la experiencia escolar, están en verde; los que me dan dudas sobre la utilidad de la computadora, en morado; los que realmente me dejan sin respuesta, en dorado. No creo que haya una sola área en donde una computadora no pueda ayudar, pero quizá no ayuda tanto en algunas, o creo muchos problemas, como para ser realmente útil.<br /><br />Lo que debería seguir, aparte de hacer este ejercicio en serio, sería ver la forma exacta en que cada una de estas cuestiones es resuelta. Por ejemplo: si se acepta que la computadora sería un excelente medio de acceso a la literatura y el arte, habría que preguntarse qué literatura, qué arte, cuánto costaría y quién lo haría; una vez visto esto, una valoración más complicada: ¿es más urgente esto que por ejemplo, contar con buen software para lectoescritura, o para razonamiento matemático?<br /><br />Solo así sabremos qué necesitamos, y sólo sabiéndolo, podremos saber si la plata alcanza. Recién así, se podrá uno preguntar por la computadora más o menos adecuada. No como se está haciendo ahora...<br /><br />Este mapa mental ha sido hecho en <a href="http://freemind.sourceforge.net/wiki/index.php/Main_Page">FreeMind</a>. Si alguien quiere el mapa original, encantado de enviárselo. Aunque la imagen no lo dice, estoy publicando el mapa bajo una licencia Creative Commons By-Share Alike 2.5. Atribución e integridad, pero si alguien quiere modificarlo, le envío el mapa original encantado.Eduardo Villanueva Mansillahttp://www.blogger.com/profile/05016436361216632247noreply@blogger.com11tag:blogger.com,1999:blog-374579616067377282.post-38244120344006812212007-05-23T11:52:00.000-05:002007-05-23T13:19:15.308-05:00Me siento aludido<div style="text-align: center;"><a onblur="try {parent.deselectBloggerImageGracefully();} catch(e) {}" href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjuPYSLZ7m2-8_93jF11M3FzWKopDGZ3_fjOKwE7qG8Zb-kw311lith3BMVIzcrDPLmxSGhHrbtFy4aYhVTw0rgVm1cDvlw_Sp8_zKFQxjEDSvPJY2OvzUZRD-cWYd4dZTgX6iCiin1ZWKF/s1600-h/calatos22-5-07.jpg"><img style="margin: 0px auto 10px; display: block; text-align: center; cursor: pointer;" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjuPYSLZ7m2-8_93jF11M3FzWKopDGZ3_fjOKwE7qG8Zb-kw311lith3BMVIzcrDPLmxSGhHrbtFy4aYhVTw0rgVm1cDvlw_Sp8_zKFQxjEDSvPJY2OvzUZRD-cWYd4dZTgX6iCiin1ZWKF/s320/calatos22-5-07.jpg" alt="" id="BLOGGER_PHOTO_ID_5067801880898932738" border="0" /></a>(publicado en La República, 22 de mayo del 2007)<br /></div><div style="text-align: center;"><br /><div style="text-align: left;">Señor Alfredo Marcos: no es tan simple. Respeto muchísimo su trabajo, pero creo que en este caso, es necesario considerar los argumentos de los que nos oponemos, porque le puedo asegurar que no se trata de salir en televisión, sino de una preocupación sincera.<br /></div></div>Eduardo Villanueva Mansillahttp://www.blogger.com/profile/05016436361216632247noreply@blogger.com5