Hasta aquí llegó Adversus OLPC.
No quiere decir que no me interese el tema o que no quiera seguir discutiendo; simplemente, estoy contento con la diversidad y amplitud de temas a los que me dedico en mi "verdadero" blog, Casi un blog mk.II, y todo lo que tenga que decir sobre OLPC irá allí.
Creo que el proyecto OLPC está mostrando los errores que desde el comienzo pensé tendría. Se insiste en la tecnología como solución mágica, se ignora que la educación es un sistema complejo con múltiples participantes, y sobre todo, se ha optado por eludir la responsabilidad de hacer algo con la educación pública en el Perú para simplemente poner maquinitas a funcionar o aparatitos para pasar programas de televisión. Es un gran ejercicio de banalidad, y es el peor ejemplo de la visión de tunel que aqueja a algunas profesiones, en este caso a los aspirantes a hackers que se entusiasman con el proyecto.
Si algún periodista quiere opiniones sobre el tema, puede recurrir a la amplia colección de opiniones que hay aquí, con énfasis en el artículo que publiqué en Tarea 66. Me reservo el derecho a contestar consultas periodísticas y de interés general cuando tenga el tiempo o cuando la coyuntura lo requiera, o cuando el medio esté interesado en algo medianamente sofisticado. No más comentarios ni añadidos aquí.
It was a great ride. Gracias a todos por su atención. Me quedo en 42 posts porque finalmente, es el número perfecto.
martes, 13 de noviembre de 2007
martes, 30 de octubre de 2007
Más sobre la implementación, pero no lo dice el estado peruano
Un breve informe de la consultora Gartner, uno de esos gigantes que dan su opinión sobre todas las cosas informáticas, llama la atención sobre varios aspectos de la decisión de adquirir las XO-1. El informe, redactado por Luis Anavitarte, dice entre otras cosas:
La respuesta de Walter Bender, algo agresiva, sirve para revelar cosas que no creo que nadie fuera de las altas esferas sepa, salvo que haya una cuota de exageración.
Pero la que más me gusta es la que sigue:
Lo que afirma Bender es que los proyectos pilotos (no sabía que había alguno aparte de Arahuay) muestran "apropiación de conceptos pedagógicos", y al mismo tiempo integración de las máquinas a los "estilos de enseñanza". He visto documentos públicos, en la wiki de laptop.org, documentos oficiales no publicados de evaluación de Arahuay e incluso algunos documentos internos, y me siento cómodo afirmando que ni hay suficiente información para sostener lo de los conceptos pedagógicos (a menos que se trate de la idea francamente banal de que los chicos usan las computadoras de inmediato, les gustan y las quieren) y más bien sí se puede decir que han usado las computadoras para las viejas prácticas menos interesantes de la educación, como calculadoras o reemplazos de láminas Navarrete.
La reacción apasionada de Bender, que sobrevalora algunos datos, muestra el problema de la implementación como se está haciendo: como todos los que participan tienen intereses propios, y quieren el éxito de este proyecto, es difícil aceptar que no hay una valoración positiva excesiva. Esta valoración podría moderarse con lecturas independientes y más transparencia, pero ya está claro que tal cosa no le interesa ni al ministro Chang ni al Presidente García. Quizá es por eso que tenemos que leer un wiki de OLPC para enterarnos de cosas que es deber del estado contarnos a los contribuyentes y ciudadanos a los que sirve.
Finalmente, una perla,
Gracias a Wayan Vota de olpcnews.com por los vínculos.
Thanks to Wayan Vota of olpcnews.com for the links.
However, information about implementation is not forthcoming. Additionally, educational and technical issues, such as components, screen resolution and mesh network, seem to have rapidly driven the decision in Peru, which gave short shrift to planning, implementation and project sustainability.No voy a detenerme en todo lo que dice, pero el tono general es de crítica a la relativa ligereza de la adquisición, en los aspectos más administrativos. No es una crítica particularmente original, ni mucho menos singularmente agresiva.
La respuesta de Walter Bender, algo agresiva, sirve para revelar cosas que no creo que nadie fuera de las altas esferas sepa, salvo que haya una cuota de exageración.
The decision to deploy one laptop per child in Peru was over one year in the making and an implementation plan was begun to be developed from the start.(la decisión de implementar OLPC en el Perú ha tomado más de un año, y un plan de implementación comenzó a desarrollarse desde el inicio).
The Telecommunications sector has a plan for rural Internet access in about 3,000 rural communities; a separate budget will not be needed for these since it is part of another sector with whom Education has worked closely.(otra novedad, aunque no tan grande: usar la infraestructura de internet rural recientemente concesionada por el FITEL para la implementación de OLPC en el Perú; no es necesariamente mala idea, aunque habrá que ver qué termina priorizándose y cómo).
Pero la que más me gusta es la que sigue:
It is irresponsible of Gartner to suggest that Peru has been remiss of careful planning. Teacher and student training are the of key importance: the pilot projects have shown almost immediate appropriation of the OLPC pedagogical concepts by rural teachers, who were able to seamlessly integrate the laptops into their teaching styles;(es irresponsable de parte de Gartner sugerir que el Perú no ha sido cuidadoso con la planificación. El entrenamiento de profesores y estudiantes es de importancia crítica: los proyectos pilotos han mostrado casi inmediata apropiación de los conceptos pedagógicos de OLPC por los profesores rurales, quienes han podido integrar sin inconvenientes las portátiles a sus estilos de enseñanza).
Lo que afirma Bender es que los proyectos pilotos (no sabía que había alguno aparte de Arahuay) muestran "apropiación de conceptos pedagógicos", y al mismo tiempo integración de las máquinas a los "estilos de enseñanza". He visto documentos públicos, en la wiki de laptop.org, documentos oficiales no publicados de evaluación de Arahuay e incluso algunos documentos internos, y me siento cómodo afirmando que ni hay suficiente información para sostener lo de los conceptos pedagógicos (a menos que se trate de la idea francamente banal de que los chicos usan las computadoras de inmediato, les gustan y las quieren) y más bien sí se puede decir que han usado las computadoras para las viejas prácticas menos interesantes de la educación, como calculadoras o reemplazos de láminas Navarrete.
La reacción apasionada de Bender, que sobrevalora algunos datos, muestra el problema de la implementación como se está haciendo: como todos los que participan tienen intereses propios, y quieren el éxito de este proyecto, es difícil aceptar que no hay una valoración positiva excesiva. Esta valoración podría moderarse con lecturas independientes y más transparencia, pero ya está claro que tal cosa no le interesa ni al ministro Chang ni al Presidente García. Quizá es por eso que tenemos que leer un wiki de OLPC para enterarnos de cosas que es deber del estado contarnos a los contribuyentes y ciudadanos a los que sirve.
Finalmente, una perla,
Further, Peru and OLPC are involving local universities to ensure local development... (más aun, Perú y OLPC están involucrando a universidades locales para asegurar desarrollo local...)Si alguien sabe de otra universidad involucrada, ¿podría decirme cuál es? A lo mejor esa es la razón por la que el ministro Chang cree que estoy desinformado.
Gracias a Wayan Vota de olpcnews.com por los vínculos.
Thanks to Wayan Vota of olpcnews.com for the links.
sábado, 27 de octubre de 2007
¿Son ecológicas?
Buen atrape del Morsa: uno de los puntos justificativos en la exposición verbal de motivos del congresista Jhony Peralta, para el crédito suplementario de compra de las XO-1, fue que tienen colores ecológicos.
Sostuvo que se trata de computadoras de última tecnología, que cuentan con todos los programas necesarios para el aprendizaje de los niños, además son a prueba de golpes y tienen colores ecológicos (verde y blanco)
Lo interesante no está ahí, sino en otros puntos, expuestos en la nota de Andina / El Peruano. Ya sabemos el costo: 188 dólares por computadora, o algo así, no los 135 que mencionó de manera francamente inverosímil el señor presidente de la República. Esto es el resultado de dividir el crédito suplementario de 22.560.ooo soles entre 40.000 unidades, lo que da un precio unitario en soles de 564 por computadora. Si usamos unos 3 soles para comprar un dólar, llegamos exactamente a la misma cifra que se ha usado como referencia en otros casos.
El Morsa hace otro cruce interesante: en escuelas unidocente de la zona andina, la electricidad no aguanta tantas computadoras. ¿Cómo se va a enfrentar esto?
Aparte: se ha pedido un crédito suplementario para comprar computadoras pero la producción recién comenzará el 12 de noviembre. ¿Cuándo se espera que lleguen? En el mejor de los casos, el 20 de noviembre. ¿Distribución en plenos exámenes finales? No sería raro. Estorbar un proceso educativo en plena finalización para decir que estamos "modernizando la educación" no tendría nada de extraño en el contexto actual, con un presidente interesado en "callar a los pájaros de mal agüero", o como quiera que lo haya dicho.
(Todo esto para decirle al buen señor ministro de educación: como puede ver, en realidad no estoy tan desinformado, ¿no?)
Sostuvo que se trata de computadoras de última tecnología, que cuentan con todos los programas necesarios para el aprendizaje de los niños, además son a prueba de golpes y tienen colores ecológicos (verde y blanco)
Lo interesante no está ahí, sino en otros puntos, expuestos en la nota de Andina / El Peruano. Ya sabemos el costo: 188 dólares por computadora, o algo así, no los 135 que mencionó de manera francamente inverosímil el señor presidente de la República. Esto es el resultado de dividir el crédito suplementario de 22.560.ooo soles entre 40.000 unidades, lo que da un precio unitario en soles de 564 por computadora. Si usamos unos 3 soles para comprar un dólar, llegamos exactamente a la misma cifra que se ha usado como referencia en otros casos.
El Morsa hace otro cruce interesante: en escuelas unidocente de la zona andina, la electricidad no aguanta tantas computadoras. ¿Cómo se va a enfrentar esto?
Aparte: se ha pedido un crédito suplementario para comprar computadoras pero la producción recién comenzará el 12 de noviembre. ¿Cuándo se espera que lleguen? En el mejor de los casos, el 20 de noviembre. ¿Distribución en plenos exámenes finales? No sería raro. Estorbar un proceso educativo en plena finalización para decir que estamos "modernizando la educación" no tendría nada de extraño en el contexto actual, con un presidente interesado en "callar a los pájaros de mal agüero", o como quiera que lo haya dicho.
(Todo esto para decirle al buen señor ministro de educación: como puede ver, en realidad no estoy tan desinformado, ¿no?)
viernes, 26 de octubre de 2007
Nota en Prensa Libre
Creo que está incompleto (no vi el reportaje).
No supe que era una suerte de debate en diferido.
Tengo entendido que el ministro Chang ha dicho algo así como "el profesor de la PUCP está desinformado". Ese es precisamente mi punto: no hay suficiente información. Sería saludable que se difundiera más de lo que estoy preguntando hace meses.
Y respecto a la invitación a participar "gratuitamente" como la San Martín, en el proyecto: le tomo la palabra; ¿cómo hacemos? ¿con quién hay que hablar?
Nota para los periodistas: la XO-1 nunca ha tenido manivela. Eso fue el primer prototipo, ya descartado.
No supe que era una suerte de debate en diferido.
Tengo entendido que el ministro Chang ha dicho algo así como "el profesor de la PUCP está desinformado". Ese es precisamente mi punto: no hay suficiente información. Sería saludable que se difundiera más de lo que estoy preguntando hace meses.
Y respecto a la invitación a participar "gratuitamente" como la San Martín, en el proyecto: le tomo la palabra; ¿cómo hacemos? ¿con quién hay que hablar?
Nota para los periodistas: la XO-1 nunca ha tenido manivela. Eso fue el primer prototipo, ya descartado.
Sobre OLPC en Uruguay
Interesante nota de un periodista uruguayo, que muestra similaridades entre el voluntarismo presidencial y la falta de previsión. Disponible en el sitio de APC.
viernes, 19 de octubre de 2007
Poesía ministerial
El señor ministro, según Andina de Noticias, ha dicho lo siguiente:
"En el año 2008 se producirá una revolución tecnológica en el sistema educativo peruano porque se incidirá a fondo en el desarrollo de los proyectos de laptops para alumnos y maestros, así como en la Televisión Educativa Satelital, especialmente en escuelas públicas de mayor pobreza del país".
"El uso de estas modernas máquinas permitirá que los niños, niñas y profesores de las escuelas más pobres, aprendan a investigar, buscar información y conectarse con el mundo del saber. El único y máximo objetivo es mejorar la forma de hacer educación en el país, remarcó".
"En mayo del presente año, el ministro Chang inauguró, en Ventanilla y en un colegio del departamento de Junín, el proyecto Piloto de Televisión Educativa Satelital, llamado a convertirse en la herramienta tecnológica más importante para llegar a los escolares de los lugares más apartados del país y brindarles una educación de calidad con equidad e igualdad de oportunidades".
No sé ni por dónde comenzar... ¿Alguna opinión?
"En el año 2008 se producirá una revolución tecnológica en el sistema educativo peruano porque se incidirá a fondo en el desarrollo de los proyectos de laptops para alumnos y maestros, así como en la Televisión Educativa Satelital, especialmente en escuelas públicas de mayor pobreza del país".
"El uso de estas modernas máquinas permitirá que los niños, niñas y profesores de las escuelas más pobres, aprendan a investigar, buscar información y conectarse con el mundo del saber. El único y máximo objetivo es mejorar la forma de hacer educación en el país, remarcó".
"En mayo del presente año, el ministro Chang inauguró, en Ventanilla y en un colegio del departamento de Junín, el proyecto Piloto de Televisión Educativa Satelital, llamado a convertirse en la herramienta tecnológica más importante para llegar a los escolares de los lugares más apartados del país y brindarles una educación de calidad con equidad e igualdad de oportunidades".
No sé ni por dónde comenzar... ¿Alguna opinión?
jueves, 18 de octubre de 2007
Suscribirse a:
Entradas (Atom)
Datos personales
- Eduardo Villanueva Mansilla
- Profesor de Comunicaciones, Pontificia Universidad Católica del Perú. Para más información sobre mí, incluido mis correos electrónicos, ir a www.eduardovillanueva.pe o www.eduardovillanueva.com.