Creo que está incompleto (no vi el reportaje).
No supe que era una suerte de debate en diferido.
Tengo entendido que el ministro Chang ha dicho algo así como "el profesor de la PUCP está desinformado". Ese es precisamente mi punto: no hay suficiente información. Sería saludable que se difundiera más de lo que estoy preguntando hace meses.
Y respecto a la invitación a participar "gratuitamente" como la San Martín, en el proyecto: le tomo la palabra; ¿cómo hacemos? ¿con quién hay que hablar?
Nota para los periodistas: la XO-1 nunca ha tenido manivela. Eso fue el primer prototipo, ya descartado.
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viernes, 26 de octubre de 2007
jueves, 18 de octubre de 2007
jueves, 11 de octubre de 2007
Mar de fondo
Todo lo que sigue es verídico, aunque no tengo fuentes a la mano para sustentarlo, o porque son testimonios orales. Poco a poco irán apareciendo los documentos, en lo demás tendrán que confiar.
El 3 de octubre pasado varios proveedores recibieron una solicitud de compra del estado peruano, para presentar una oferta por 250.000 computadoras para educación en zonas pobres, especialmente rurales. El documento tiene dos carillas. Las especificaciones técnicas eran prácticamente calcadas de la ya bien conocidas de la XO-1, la computadora "de 100 dólares".
Aparte de la solicitud de oferta de 250.000 computadoras, el estado peruano no ha pedido cotizaciones para ningún elemento complementario: ni servidores, ni equipamiento de redes, ni conexiones satelitales. En otras palabras, las computadoras funcionaran solas, sin conexión a Internet.
La solicitud del estado peruano no indica ningún plan de distribución o mantenimiento, ni abastecimiento de repuestos. No tiene cronograma de entrega, ni tiempos de respuesta en caso de fallas. Entre las especificaciones técnicas se incluye la exigencia que las computadoras "puedan ser reparadas por los niños que las usen", aunque no se especifica exactamente qué quiere decir eso y cómo se comprobará. También se especifica rendimientos de consumo y resistencia al maltrato y al agua, pero nuevamente, no se explica cómo se verificará esto o cómo habría de presentarlo el proveedor.
La solicitud no pide garantías para la participación; cualquiera de los invitados puede presentar sus propuestas y ser declarado ganador sin necesidad alguna de garantía que asegure que no se está proponiendo cosas inexistentes o inviables.
En otras palabras: el estado peruano hizo una solicitud de compra que va a tener un solo ganador. Este ganador tendrá que ser exonerado de las reglas habituales de las adquisiciones del estado, que dicen que no se puede comprar un bien que tenga un solo proveedor.
Juzguen ustedes.
El 3 de octubre pasado varios proveedores recibieron una solicitud de compra del estado peruano, para presentar una oferta por 250.000 computadoras para educación en zonas pobres, especialmente rurales. El documento tiene dos carillas. Las especificaciones técnicas eran prácticamente calcadas de la ya bien conocidas de la XO-1, la computadora "de 100 dólares".
Aparte de la solicitud de oferta de 250.000 computadoras, el estado peruano no ha pedido cotizaciones para ningún elemento complementario: ni servidores, ni equipamiento de redes, ni conexiones satelitales. En otras palabras, las computadoras funcionaran solas, sin conexión a Internet.
La solicitud del estado peruano no indica ningún plan de distribución o mantenimiento, ni abastecimiento de repuestos. No tiene cronograma de entrega, ni tiempos de respuesta en caso de fallas. Entre las especificaciones técnicas se incluye la exigencia que las computadoras "puedan ser reparadas por los niños que las usen", aunque no se especifica exactamente qué quiere decir eso y cómo se comprobará. También se especifica rendimientos de consumo y resistencia al maltrato y al agua, pero nuevamente, no se explica cómo se verificará esto o cómo habría de presentarlo el proveedor.
La solicitud no pide garantías para la participación; cualquiera de los invitados puede presentar sus propuestas y ser declarado ganador sin necesidad alguna de garantía que asegure que no se está proponiendo cosas inexistentes o inviables.
En otras palabras: el estado peruano hizo una solicitud de compra que va a tener un solo ganador. Este ganador tendrá que ser exonerado de las reglas habituales de las adquisiciones del estado, que dicen que no se puede comprar un bien que tenga un solo proveedor.
Juzguen ustedes.
40.000 el 2007, 250.000 el 2008
Favor evitar cualquier referencia extraña, salvo que sea a Traffic. Aquí está la versión oficial. Iré añadiendo más cuando lo haya.
Ese es el anuncio del presidente. Más detalles cuando los haya, incluyendo precisiones sobre qué computadora se podrá comprar con el crédito de 300 dólares para maestros.
Añadido del 12 de octubre: el estado proveerá un subsidio de 150 USD y facilitará un crédito de 300 USD para la compra de computadoras convencionales. Todavía está en etapa de definiciones. Valga la pena indicar esto: se comprarán XO para los escolares pero computadoras convencionales para los profesores, quizá hasta con Windows Vista. ¿Cuál es el sentido?
Otro añadido: como dice una lectora de este blog, el presidente habría dicho que el precio sería 135 USD por computadora porque Naciones Unidas va a colaborar. ¿Alguien sabe algo más sobre esto? Suena rarísimo, sobre todo porque el precio de 175/190 USD tiene que ver con precios reales de manufactura, partes y logística, no con márgenes de ganancia, y al tratarse de un producto único, no hay forma de manejar precios recurriendo a otros proveedores.
En La República hoy 12, medio escondido, se presenta la adquisición.
Corrección: cambié el título para referir mejor la decisión de compra.
Ese es el anuncio del presidente. Más detalles cuando los haya, incluyendo precisiones sobre qué computadora se podrá comprar con el crédito de 300 dólares para maestros.
Añadido del 12 de octubre: el estado proveerá un subsidio de 150 USD y facilitará un crédito de 300 USD para la compra de computadoras convencionales. Todavía está en etapa de definiciones. Valga la pena indicar esto: se comprarán XO para los escolares pero computadoras convencionales para los profesores, quizá hasta con Windows Vista. ¿Cuál es el sentido?
Otro añadido: como dice una lectora de este blog, el presidente habría dicho que el precio sería 135 USD por computadora porque Naciones Unidas va a colaborar. ¿Alguien sabe algo más sobre esto? Suena rarísimo, sobre todo porque el precio de 175/190 USD tiene que ver con precios reales de manufactura, partes y logística, no con márgenes de ganancia, y al tratarse de un producto único, no hay forma de manejar precios recurriendo a otros proveedores.
En La República hoy 12, medio escondido, se presenta la adquisición.
Corrección: cambié el título para referir mejor la decisión de compra.
jueves, 6 de septiembre de 2007
Arahuay: el informe
Un largo, aunque para mi gusto muy anecdótico, reporte sobre el piloto en Arahuay, ha sido publicado en el wiki de OLPC. La autora es Carla Gómez Monroy. Invito a que lo lean.
El comentario que Wayan Vota hace en OLPC News es interesante.
Más allá de ciertos problemas con el hardware, que difícilmente se sabrá si son por el hecho de ser prototipos o si indican algún problema de fondo, Carla hace un comentario muy valioso, que me tomo la libertad de traducir, tras postear el texto original en inglés:
Información precisa e interesante. Habrá que esperar a ver lo que se dice en noviembre. Ahora, lo que también hay que considerar es qué relación se podrá establecer entre este piloto y la idea de desplegar la XO en Pisco. Son realidades distintas.
El comentario que Wayan Vota hace en OLPC News es interesante.
Más allá de ciertos problemas con el hardware, que difícilmente se sabrá si son por el hecho de ser prototipos o si indican algún problema de fondo, Carla hace un comentario muy valioso, que me tomo la libertad de traducir, tras postear el texto original en inglés:
When I'm asked how we are measuring the benefits for children of the OLPC Educational Project and what kind of parameters and evaluation methods we are using, it is hard for me to figure out what people really expect to hear: That the moment children got their laptop they became smarter? That at the end of the period between moment x and moment y, the children in the laptop group performed better than those in the placebo and the no-treatment groups? Well, in Arahuay School the Peru Ministry of Education is running a short term pre-test and post-test pilot study, with an OLPC group only, to see what light can be obtained regarding what actually happens and how it happens in terms of knowledge, performance, and skill development variables. We are going to have the fully analyzed data and results by the end of November.
Cuando me preguntan cómo medimos los beneficios del proyecto educacional OLPC para los niños, y qué tipo de parámetros y métodos de evaluación estamos usando, me resulta difícil saber qué espera oir la gente: ¿que en el momento que los chicos reciben su computadora se vuelven más inteligentes? ¿que al final del período entre el momento X y el momento Y, los niños del grupo con computadoras lograron mejores resultados que los del grupo placebo y los del grupo de control? Bueno, en el colegio de Arahuay el ministerio de educación está ejecutando un piloto de pre-test y post-test de corto plazo, con un grupo con OLPC nada más, para ver qué luces se pueden obtener respecto a qué pasa en términos de variables de conocimiento, rendimiento, y desarrollo de habilidades. Vamos a tener los datos completamente analizados para fines de noviembre.
Información precisa e interesante. Habrá que esperar a ver lo que se dice en noviembre. Ahora, lo que también hay que considerar es qué relación se podrá establecer entre este piloto y la idea de desplegar la XO en Pisco. Son realidades distintas.
jueves, 2 de agosto de 2007
¿Dónde quedó la garra de Caretas?
Tras casi seis semanas sin mucho que decir, Caretas viene al rescate.
La revista le dedica hoy jueves 2 de agosto tres páginas, con fotos, a la demostración tecnológica (no creo que se lo pueda llamar plan piloto) de la XO que se ha implementado en el colegio Apóstol Santiago, en Arahuay, Canta. Lástima lo débil del articulo.
Aclaro de inmediato: no creo que todo artículo tenga que estar en contra, ni siquiera tiene la obligación de presentar críticas; ciertamente, no me interesa que me entrevisten o cosa por el estilo (lo digo para que cualquier necio que piense que hago esto por figurar se ahorre la molestia de comentar al respecto). Creo que un artículo periodístico en una revista debe ver más allá de los hechos y las declaraciones y plantear siquiera preguntas de mediano plazo. Eso es lo que NO hace el artículo en Caretas.
Más allá de adjetivos como "extraordinaria" o "mago" (para la XO y Negroponte, respectivamente) el artículo tiene el defecto central de asumir las bondades del proyecto tal como se las presenta el ministerio, sin plantear siquiera una sola pregunta sobre la continuidad del mismo. Se habla del enlace VSAT disponible, cortesía del proyecto Huascarán: no se dice nada sobre si antes hubo o no Huascarán, y qué pasó con las computadoras, los profesores y los estudiantes, si lo hubo, o por qué no llegó, si el enlace satelital estaba ahí. No se dice nada sobre lo que significará invertir las cantidades que debemos considerar, dado que la computadora, que "solo" cuesta 175 dólares, implica una respetable inversión. Si bien el viceministro Vexler acota que se está en etapa de estudio (y sé de buena fuente que Intel piensa entregar varias Classmate para un similar estudio al ministerio), hay mucho de fait accompli, especialmente si se toma en cuenta la presencia de la Universidad de San Martín de Porres, a la que este gobierno ha "entregado en concesión" la gestión educativa, o al menos el componente tecnológico.
Sobre todo: no se dice para qué se hace. Los niños han vuelto al colegio, sin duda; todos están fascinados, sin duda; muchos quisieran estar en ese colegio y no en uno sin computadoras, sin duda. Igual fue cuando Huascarán comenzó. Pero el hecho que el artículo comience destacando cómo un niño del pueblo encuentra a Gokú en Google es una pista que debió seguirse.
Obviamente, la XO, todo su potencial, no se reduce a la posibilidad de ampliar el consumo cultural de los niños andinos, haciéndoles más fácil ver anime, porno o lo que sea. Obviamente, se trata de colaborar en la mejora radical, profunda, rápida y contundente de la pésima educación que le brindamos a los niños de nuestra nación. Por eso, la XO o cualquier otra computadora tiene que ser para algo más. Lo que Caretas (y su redactor, David Pereda) no preguntan, no averiguan y no se molestan en plantear, es qué logros se buscan, cómo vamos a mejorar la educación, de qué manera estos chicos de Arahuay serán mejores ciudadanos, consumidores más hábiles, miembros más productivos de un emergente intento de "informacionalizar" nuestra sociedad. De eso se trata, en teoría, no de que pueda comprobar las operaciones matemáticas con la calculadora de la computadora, que reemplacen las figuritas de Huascarán por imágenes de Google, o que adquieran habilidades descritas en términos vagos y emocionales.
Ojalá la próxima vez Caretas trate de preguntarse lo importante y eluda la anécdota.
Añadido: transcripción del artículo de Caretas, cortesía del Morsa.
La revista le dedica hoy jueves 2 de agosto tres páginas, con fotos, a la demostración tecnológica (no creo que se lo pueda llamar plan piloto) de la XO que se ha implementado en el colegio Apóstol Santiago, en Arahuay, Canta. Lástima lo débil del articulo.
Aclaro de inmediato: no creo que todo artículo tenga que estar en contra, ni siquiera tiene la obligación de presentar críticas; ciertamente, no me interesa que me entrevisten o cosa por el estilo (lo digo para que cualquier necio que piense que hago esto por figurar se ahorre la molestia de comentar al respecto). Creo que un artículo periodístico en una revista debe ver más allá de los hechos y las declaraciones y plantear siquiera preguntas de mediano plazo. Eso es lo que NO hace el artículo en Caretas.
Más allá de adjetivos como "extraordinaria" o "mago" (para la XO y Negroponte, respectivamente) el artículo tiene el defecto central de asumir las bondades del proyecto tal como se las presenta el ministerio, sin plantear siquiera una sola pregunta sobre la continuidad del mismo. Se habla del enlace VSAT disponible, cortesía del proyecto Huascarán: no se dice nada sobre si antes hubo o no Huascarán, y qué pasó con las computadoras, los profesores y los estudiantes, si lo hubo, o por qué no llegó, si el enlace satelital estaba ahí. No se dice nada sobre lo que significará invertir las cantidades que debemos considerar, dado que la computadora, que "solo" cuesta 175 dólares, implica una respetable inversión. Si bien el viceministro Vexler acota que se está en etapa de estudio (y sé de buena fuente que Intel piensa entregar varias Classmate para un similar estudio al ministerio), hay mucho de fait accompli, especialmente si se toma en cuenta la presencia de la Universidad de San Martín de Porres, a la que este gobierno ha "entregado en concesión" la gestión educativa, o al menos el componente tecnológico.
Sobre todo: no se dice para qué se hace. Los niños han vuelto al colegio, sin duda; todos están fascinados, sin duda; muchos quisieran estar en ese colegio y no en uno sin computadoras, sin duda. Igual fue cuando Huascarán comenzó. Pero el hecho que el artículo comience destacando cómo un niño del pueblo encuentra a Gokú en Google es una pista que debió seguirse.
Obviamente, la XO, todo su potencial, no se reduce a la posibilidad de ampliar el consumo cultural de los niños andinos, haciéndoles más fácil ver anime, porno o lo que sea. Obviamente, se trata de colaborar en la mejora radical, profunda, rápida y contundente de la pésima educación que le brindamos a los niños de nuestra nación. Por eso, la XO o cualquier otra computadora tiene que ser para algo más. Lo que Caretas (y su redactor, David Pereda) no preguntan, no averiguan y no se molestan en plantear, es qué logros se buscan, cómo vamos a mejorar la educación, de qué manera estos chicos de Arahuay serán mejores ciudadanos, consumidores más hábiles, miembros más productivos de un emergente intento de "informacionalizar" nuestra sociedad. De eso se trata, en teoría, no de que pueda comprobar las operaciones matemáticas con la calculadora de la computadora, que reemplacen las figuritas de Huascarán por imágenes de Google, o que adquieran habilidades descritas en términos vagos y emocionales.
Ojalá la próxima vez Caretas trate de preguntarse lo importante y eluda la anécdota.
Añadido: transcripción del artículo de Caretas, cortesía del Morsa.
miércoles, 13 de junio de 2007
Negroponte en Lima
OK, pues vino Negroponte. El miércoles 13 de junio recibió un doctorado honoris causa en la Universidad San Martín de Porres, pero imagino que vino para más que eso.
Al menos, dio una entrevista en RPP, donde a través de su intérprete dijo... pues nada nuevo para aquellos que seguimos este asunto. Ver aquí la versión web de la entrevista. Más interesante es el audio de la entrevista, que comienza con Raúl Vargas discutiendo la brecha digital (por dios... otra vez andrés con esa simpleza; si alguien se quiere enterar de mi opinión sobre la "brecha digital", aquí está).
Según Negroponte, ¡la brecha digital es artificial! Porque los equipos están sobredimensionados... no puedo negar que al menos es una explicación original. Las computadoras de cien dólares (según Negroponte himself), se podrían pagar en cinco años...
Demostró también el generador yo-yo de electricidad, y recibió una variedad de preguntas simplonas de Augusto Alvarez y Patricia del Río.
Un par de preguntas buenas de Vargas: ¿dónde se ha usado? La explicación de Negroponte envío a sus experiencias previas con laptops, y sus principios sobre la utilización de la computadora, lo que constituye una buena finta. También preguntó por los maestros, lo que llevó a que Negroponte dijera que los profesores, tras resistirse, se sintieron mejor que nunca y solo se quejaron de la cantidad de preguntas que recibieron de los chicos.
Digamos que sirvió como una demostración de las habilidades expositivas de Negroponte, antes que argumentos nuevos; a pesar de los 10 minutos, no fue precisamente una entrevista cuidadosa o profunda. Me molesta que Negroponte haya hablado de los 100 dólares antes de reconocer que las computadoras pueden costar bastante más.
Más, cuando lo sepa...
Añadidos: comentarios de Andrea Naranjo, más sistémicos, incluyendo el recorte presupuestal de Concytec , la Agenda Digital, la CODESI y el Plan Huascarán (también existen...).
Al menos, dio una entrevista en RPP, donde a través de su intérprete dijo... pues nada nuevo para aquellos que seguimos este asunto. Ver aquí la versión web de la entrevista. Más interesante es el audio de la entrevista, que comienza con Raúl Vargas discutiendo la brecha digital (por dios... otra vez andrés con esa simpleza; si alguien se quiere enterar de mi opinión sobre la "brecha digital", aquí está).
Según Negroponte, ¡la brecha digital es artificial! Porque los equipos están sobredimensionados... no puedo negar que al menos es una explicación original. Las computadoras de cien dólares (según Negroponte himself), se podrían pagar en cinco años...
Demostró también el generador yo-yo de electricidad, y recibió una variedad de preguntas simplonas de Augusto Alvarez y Patricia del Río.
Un par de preguntas buenas de Vargas: ¿dónde se ha usado? La explicación de Negroponte envío a sus experiencias previas con laptops, y sus principios sobre la utilización de la computadora, lo que constituye una buena finta. También preguntó por los maestros, lo que llevó a que Negroponte dijera que los profesores, tras resistirse, se sintieron mejor que nunca y solo se quejaron de la cantidad de preguntas que recibieron de los chicos.
Digamos que sirvió como una demostración de las habilidades expositivas de Negroponte, antes que argumentos nuevos; a pesar de los 10 minutos, no fue precisamente una entrevista cuidadosa o profunda. Me molesta que Negroponte haya hablado de los 100 dólares antes de reconocer que las computadoras pueden costar bastante más.
Más, cuando lo sepa...
Añadidos: comentarios de Andrea Naranjo, más sistémicos, incluyendo el recorte presupuestal de Concytec , la Agenda Digital, la CODESI y el Plan Huascarán (también existen...).
miércoles, 23 de mayo de 2007
OLPC en Presencia Cultural
El reportaje de Presencia Cultural, emitido el sábado 19 de mayo del 2007. Creo que es interesante.
En su blog hay varios recursos interesantes para seguir la conversación.
En su blog hay varios recursos interesantes para seguir la conversación.
martes, 22 de mayo de 2007
Los "expertos" del ministro Chang
El lunes 21 de mayo, el ministerio de educación ha publicado una nota de prensa que, más allá de imprecisiones y errores reiterados, demuestra que el ministro Chang se trae algo entre manos.
Pero esto no es nada al lado de lo que sigue
Ciertamente, no hay nada de malo en trabajar en esa universidad. Pero lo mínimo que la elegancia exige es que ambos hubiesen sido francos y directos, declarando el vínculo antes de decir palabra alguna, y que el ministro Chang convoque a alguien que no tenga vínculo laboral con él para que opine también.
Puedo imaginar los reclamos de honorabilidad y las indignadas respuestas que la mera insinuación de algo malo podría producir en el ministro Chang. Pero en un proceso que está siendo llevado con completa falta de seriedad y sin involucrar a nadie que tenga realmente calificaciones para hablar sobre esto, y que compromete no solo mis y nuestros impuestos, sino sobre todo el camino que la educación pública puede tomar en los próximos años, una actividad menos ignorante y más abierta sería deseable.
Señor ministro Chang, ¿qué está esperando? ¿Una interpelación?
Alumnos de primaria del Colegio Nacional Luna Victoria demostraron que sólo basta diez minutos para que un niño pueda adaptarse al manejo y uso de las computadoras portátiles de 100 dólares,¿Y qué? Eso no demuestra absolutamente nada relevante, puesto que apenas implica que en 10 minutos, los estudiantes están en condiciones de vacilarse con las computadoras, y comenzar a usarlas para cualquier cosa menos para estudiar en clase o en casa.
Pero esto no es nada al lado de lo que sigue
Los niños entre 8 y 10 años de edad demostraron sus habilidades a los miembros del colectivo que evalúa dicha iniciativa, a quienes el Ministerio de Educación solicitó su opinión técnica sobre estas laptop. Entre ellos el presidente del Consejo Privado para la Agenda Digital (CPAD), Max Ugaz, y el director de Operaciones de Instituto Linux Profesional para Perú, Ecuador y Bolivia, Hernán Pachas Magallanes.Aparte de la completa falta de calificaciones de estas personas para opinar a nombre de todos los peruanos de una herramienta que, hasta el hartazgo, se ha dicho que tiene un propósito educativo y no meramente tecnológico, lo que deja un sabor desagradable es que tanto el señor Ugaz como el recién aparecido señor Pachas trabajan para la universidad de la que el ministro Chang es rector, la USMP.
Ciertamente, no hay nada de malo en trabajar en esa universidad. Pero lo mínimo que la elegancia exige es que ambos hubiesen sido francos y directos, declarando el vínculo antes de decir palabra alguna, y que el ministro Chang convoque a alguien que no tenga vínculo laboral con él para que opine también.
Puedo imaginar los reclamos de honorabilidad y las indignadas respuestas que la mera insinuación de algo malo podría producir en el ministro Chang. Pero en un proceso que está siendo llevado con completa falta de seriedad y sin involucrar a nadie que tenga realmente calificaciones para hablar sobre esto, y que compromete no solo mis y nuestros impuestos, sino sobre todo el camino que la educación pública puede tomar en los próximos años, una actividad menos ignorante y más abierta sería deseable.
Señor ministro Chang, ¿qué está esperando? ¿Una interpelación?
¿Qué sabe Nicolás Lúcar de algo?
No he visto el reportaje, pero me cuentan que Nicolás Lúcar, un exponente de lo más rastrero del periodismo, recordado por insultar al presidente Valentín Paniagua con una inmensa infamia, defiende al proyecto OLPC. Si alguien ha visto el programa y puede hacer una reseña, se lo voy a agradecer. Dudo que algo de lo que este individuo pueda decir valga la pena mayor comentario, pero quién sabe, a lo mejor consiguió alguien que lo alimente mejor (de noticias, digo).
viernes, 18 de mayo de 2007
Otro comentario - muy malo
Jorge Machado es el autor de un antivirus, que gracias a dios no me interesa (ventajas de usar una Mac). También opina sobre la XO, y me choca la ignorancia que despliega.
El comentario está aquí. ¿Cuáles sus características más significativamente malas?
1. Analiza las computadoras bajo la lógica de una notebook comercial. Diseñadas con un montón de innovaciones, los 500 MB de memoria Flash están pensados para abastecer las necesidades de un sistema operativo distinto y de un conjunto de aplicaciones de bajo peso, con archivos simples. Es suficiente memoria, en otras palabras.
2. La XO puede correr RedHat pero está diseñada para usar Sugar, una versión abreviada y simplificada del Linux. Por eso tiene bajo impacto. Si alguien decide añadir otro sistema operativo, se corre el riesgo de tener problemas de capacidad.
3. Repite la cantaleta de los 100 dólares: está clarísimo que el costo es mayor, al menos de 175 dólares en este momento. Mejor usar el nombre propio, la XO.
A partir de estas falacias, analiza mal otros aspectos: asume que el almacenamiento se hará en sitios gratuitos en la Internet, y que por lo tanto requerirá una conexión de banda ancha, aumentando el costo; asume que hay que ampliar memoria, aumentando el costo; asume que necesita algún paquete de software no gratuito, cosa que tampoco es cierta.
Lo peor de todo: ha puesto una foto absolutamente irrelevante, pues no es ninguno de los prototipos fácilmente identificables de la XO.
Estoy en contra tanto de la manera como se está "implementando" la XO en el Perú, como de la lógica tras el proyecto mismo. Pero igual creo que el primer paso es enterarse, no soltar cosas a partir de nociones que no tienen pertinencia.
El comentario está aquí. ¿Cuáles sus características más significativamente malas?
1. Analiza las computadoras bajo la lógica de una notebook comercial. Diseñadas con un montón de innovaciones, los 500 MB de memoria Flash están pensados para abastecer las necesidades de un sistema operativo distinto y de un conjunto de aplicaciones de bajo peso, con archivos simples. Es suficiente memoria, en otras palabras.
2. La XO puede correr RedHat pero está diseñada para usar Sugar, una versión abreviada y simplificada del Linux. Por eso tiene bajo impacto. Si alguien decide añadir otro sistema operativo, se corre el riesgo de tener problemas de capacidad.
3. Repite la cantaleta de los 100 dólares: está clarísimo que el costo es mayor, al menos de 175 dólares en este momento. Mejor usar el nombre propio, la XO.
A partir de estas falacias, analiza mal otros aspectos: asume que el almacenamiento se hará en sitios gratuitos en la Internet, y que por lo tanto requerirá una conexión de banda ancha, aumentando el costo; asume que hay que ampliar memoria, aumentando el costo; asume que necesita algún paquete de software no gratuito, cosa que tampoco es cierta.
Lo peor de todo: ha puesto una foto absolutamente irrelevante, pues no es ninguno de los prototipos fácilmente identificables de la XO.
Estoy en contra tanto de la manera como se está "implementando" la XO en el Perú, como de la lógica tras el proyecto mismo. Pero igual creo que el primer paso es enterarse, no soltar cosas a partir de nociones que no tienen pertinencia.
viernes, 11 de mayo de 2007
Reportaje en la Ventana Indiscreta
Sin particular ánimo de hacerme propaganda, el reportaje en La Ventana Indiscreta
Están incluidas mis declaraciones, las de Leon Trahtemberg, y las del sr. Max Ugaz, que parece tener un conflicto de interés al ser empleado de la Universidad San Martín de Porres, dirigida por Luis Chang Escobedo.
¿Cómo es posible seguir cometiendo errores? No cuesta 100 dólares, no es el MIT...
Están incluidas mis declaraciones, las de Leon Trahtemberg, y las del sr. Max Ugaz, que parece tener un conflicto de interés al ser empleado de la Universidad San Martín de Porres, dirigida por Luis Chang Escobedo.
¿Cómo es posible seguir cometiendo errores? No cuesta 100 dólares, no es el MIT...
Los promotores: ¿dónde están los educadores?
Si fue estrategia política o simplemente ingenuidad, no lo sé. Pero la idea que para justificar la implementación de la XO en las escuelas peruanas haya que convocar a todos menos a los educadores, es por lo menos curiosa.
Sin entrar a juzgar a sus miembros institucionales o individuales, la idea de convocar al Consejo Privado para la Agenda Digital para defender a la XO demuestra que el componente educativo es inexistente. No ha habido tampoco la más mínima respuesta a las preguntas que he planteado, y que han sido recogidas por parte de la prensa, por la obvia razón que no son los indicados para dar esas respuestas.
La nota misma en el sitio web del ministerio es por lo menos risible: ¿pantalla de 19 pulgadas?
En otras palabras: seguimos esperando. ¿Cuándo dará la cara el ministro para decir qué piensa realmente lograr con estos aparatos?
Sin entrar a juzgar a sus miembros institucionales o individuales, la idea de convocar al Consejo Privado para la Agenda Digital para defender a la XO demuestra que el componente educativo es inexistente. No ha habido tampoco la más mínima respuesta a las preguntas que he planteado, y que han sido recogidas por parte de la prensa, por la obvia razón que no son los indicados para dar esas respuestas.
La nota misma en el sitio web del ministerio es por lo menos risible: ¿pantalla de 19 pulgadas?
En otras palabras: seguimos esperando. ¿Cuándo dará la cara el ministro para decir qué piensa realmente lograr con estos aparatos?
lunes, 7 de mayo de 2007
Doce preguntas (compuestas) para el ministro Chang respecto a la XO
- ¿Es consciente que la XO no ha sido usada en ningún lugar del mundo aún, y que por lo tanto no se conoce su utilidad real?
- La XO ha sido elaborada alrededor de un concepto educacional específico, el constructivismo. ¿Se tiene planes para alterar la currícula educativa para incorporar el constructivismo? ¿Cuáles son estos planes?
- El costo de la computadora, sin servidores ni planes de mantenimiento, está estimado en la actualidad en 175 dólares. La orden mínima es de 250.000 computadoras, es decir una inversión inicial de 43.750.000 USD. ¿Se ha presupuestado? ¿Qué se dejará de gastar para hacer esta inversión?
- ¿Cuál es el monto estimado, incluyendo todos los gastos complementarios y la capacitación del personal, para dotar a todos los escolares del Perú con esta computadora? ¿Cuál es la estimación del TCO (Total Cost of Ownership) de la computadora, a lo largo de su vida útil? ¿Cuál es la vida útil estimada?
- ¿Cuál es el plan de implementación? ¿Cómo se hará para que todos los estudiantes de primaria tengan la computadora? ¿En cuánto tiempo?
- ¿Se priorizará algún grupo? ¿O el criterio de darle a todos lo mismo predominará?
- El diseño del proyecto OLPC asume que las computadoras serán de propiedad de los estudiantes. ¿Cuál es el regimen para la transferencia? ¿Qué sucede si la computadora es robada, se malogra, o simplemente requiere reposición por límite de operación?
- ¿Los profesores recibirán una computadora?
- Los colegios privados, ¿podrán incorporarse al plan? ¿Recibirán las computadoras gratis o tendrán que comprarlas?
- ¿Cuál es la relación de estas computadoras con el Plan Huascarán?
- ¿Quién será responsable de elaborar contenidos para esta computadora? ¿Hay un plan?
- ¿Cómo se integrará esta computadora en los planes de educación bilingüe? ¿Hay un plan?
Hay más preguntas... ya vendrán, si se escucha alguna respuesta a las aquí presentadas.
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- Eduardo Villanueva Mansilla
- Profesor de Comunicaciones, Pontificia Universidad Católica del Perú. Para más información sobre mí, incluido mis correos electrónicos, ir a www.eduardovillanueva.pe o www.eduardovillanueva.com.