Creo que está incompleto (no vi el reportaje).
No supe que era una suerte de debate en diferido.
Tengo entendido que el ministro Chang ha dicho algo así como "el profesor de la PUCP está desinformado". Ese es precisamente mi punto: no hay suficiente información. Sería saludable que se difundiera más de lo que estoy preguntando hace meses.
Y respecto a la invitación a participar "gratuitamente" como la San Martín, en el proyecto: le tomo la palabra; ¿cómo hacemos? ¿con quién hay que hablar?
Nota para los periodistas: la XO-1 nunca ha tenido manivela. Eso fue el primer prototipo, ya descartado.
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viernes, 26 de octubre de 2007
viernes, 19 de octubre de 2007
Poesía ministerial
El señor ministro, según Andina de Noticias, ha dicho lo siguiente:
"En el año 2008 se producirá una revolución tecnológica en el sistema educativo peruano porque se incidirá a fondo en el desarrollo de los proyectos de laptops para alumnos y maestros, así como en la Televisión Educativa Satelital, especialmente en escuelas públicas de mayor pobreza del país".
"El uso de estas modernas máquinas permitirá que los niños, niñas y profesores de las escuelas más pobres, aprendan a investigar, buscar información y conectarse con el mundo del saber. El único y máximo objetivo es mejorar la forma de hacer educación en el país, remarcó".
"En mayo del presente año, el ministro Chang inauguró, en Ventanilla y en un colegio del departamento de Junín, el proyecto Piloto de Televisión Educativa Satelital, llamado a convertirse en la herramienta tecnológica más importante para llegar a los escolares de los lugares más apartados del país y brindarles una educación de calidad con equidad e igualdad de oportunidades".
No sé ni por dónde comenzar... ¿Alguna opinión?
"En el año 2008 se producirá una revolución tecnológica en el sistema educativo peruano porque se incidirá a fondo en el desarrollo de los proyectos de laptops para alumnos y maestros, así como en la Televisión Educativa Satelital, especialmente en escuelas públicas de mayor pobreza del país".
"El uso de estas modernas máquinas permitirá que los niños, niñas y profesores de las escuelas más pobres, aprendan a investigar, buscar información y conectarse con el mundo del saber. El único y máximo objetivo es mejorar la forma de hacer educación en el país, remarcó".
"En mayo del presente año, el ministro Chang inauguró, en Ventanilla y en un colegio del departamento de Junín, el proyecto Piloto de Televisión Educativa Satelital, llamado a convertirse en la herramienta tecnológica más importante para llegar a los escolares de los lugares más apartados del país y brindarles una educación de calidad con equidad e igualdad de oportunidades".
No sé ni por dónde comenzar... ¿Alguna opinión?
jueves, 11 de octubre de 2007
Mar de fondo
Todo lo que sigue es verídico, aunque no tengo fuentes a la mano para sustentarlo, o porque son testimonios orales. Poco a poco irán apareciendo los documentos, en lo demás tendrán que confiar.
El 3 de octubre pasado varios proveedores recibieron una solicitud de compra del estado peruano, para presentar una oferta por 250.000 computadoras para educación en zonas pobres, especialmente rurales. El documento tiene dos carillas. Las especificaciones técnicas eran prácticamente calcadas de la ya bien conocidas de la XO-1, la computadora "de 100 dólares".
Aparte de la solicitud de oferta de 250.000 computadoras, el estado peruano no ha pedido cotizaciones para ningún elemento complementario: ni servidores, ni equipamiento de redes, ni conexiones satelitales. En otras palabras, las computadoras funcionaran solas, sin conexión a Internet.
La solicitud del estado peruano no indica ningún plan de distribución o mantenimiento, ni abastecimiento de repuestos. No tiene cronograma de entrega, ni tiempos de respuesta en caso de fallas. Entre las especificaciones técnicas se incluye la exigencia que las computadoras "puedan ser reparadas por los niños que las usen", aunque no se especifica exactamente qué quiere decir eso y cómo se comprobará. También se especifica rendimientos de consumo y resistencia al maltrato y al agua, pero nuevamente, no se explica cómo se verificará esto o cómo habría de presentarlo el proveedor.
La solicitud no pide garantías para la participación; cualquiera de los invitados puede presentar sus propuestas y ser declarado ganador sin necesidad alguna de garantía que asegure que no se está proponiendo cosas inexistentes o inviables.
En otras palabras: el estado peruano hizo una solicitud de compra que va a tener un solo ganador. Este ganador tendrá que ser exonerado de las reglas habituales de las adquisiciones del estado, que dicen que no se puede comprar un bien que tenga un solo proveedor.
Juzguen ustedes.
El 3 de octubre pasado varios proveedores recibieron una solicitud de compra del estado peruano, para presentar una oferta por 250.000 computadoras para educación en zonas pobres, especialmente rurales. El documento tiene dos carillas. Las especificaciones técnicas eran prácticamente calcadas de la ya bien conocidas de la XO-1, la computadora "de 100 dólares".
Aparte de la solicitud de oferta de 250.000 computadoras, el estado peruano no ha pedido cotizaciones para ningún elemento complementario: ni servidores, ni equipamiento de redes, ni conexiones satelitales. En otras palabras, las computadoras funcionaran solas, sin conexión a Internet.
La solicitud del estado peruano no indica ningún plan de distribución o mantenimiento, ni abastecimiento de repuestos. No tiene cronograma de entrega, ni tiempos de respuesta en caso de fallas. Entre las especificaciones técnicas se incluye la exigencia que las computadoras "puedan ser reparadas por los niños que las usen", aunque no se especifica exactamente qué quiere decir eso y cómo se comprobará. También se especifica rendimientos de consumo y resistencia al maltrato y al agua, pero nuevamente, no se explica cómo se verificará esto o cómo habría de presentarlo el proveedor.
La solicitud no pide garantías para la participación; cualquiera de los invitados puede presentar sus propuestas y ser declarado ganador sin necesidad alguna de garantía que asegure que no se está proponiendo cosas inexistentes o inviables.
En otras palabras: el estado peruano hizo una solicitud de compra que va a tener un solo ganador. Este ganador tendrá que ser exonerado de las reglas habituales de las adquisiciones del estado, que dicen que no se puede comprar un bien que tenga un solo proveedor.
Juzguen ustedes.
viernes, 5 de octubre de 2007
Se compran, pero no se sabe cómo se implementan
El jueves 4 de octubre, durante una larga entrevista en la Hora N, el ministro de economía y finanzas Luis Carranza digo, sin entrar al detalles, que se tiene previsto comprar alrededor de 20.000 computadoras para escolares por mes, durante el año 2008. También mencionó facilidades para la adquisición de computadoras por maestros.
No digo más, y no me animo a hurgar por el proyecto de Ley de Presupuesto para el 2008 para encontrar los detalles. No hay detalles mayores sobre cómo, dónde y por qué se entregarán las computadoras, ni tampoco sobre las características de las computadoras que se financiarían para los maestros.
Entonces, hay que esperar a que el ministro Chang dé más detalles en su presentación presupuestal.
Me reservo comentarios hasta tener más información.
No digo más, y no me animo a hurgar por el proyecto de Ley de Presupuesto para el 2008 para encontrar los detalles. No hay detalles mayores sobre cómo, dónde y por qué se entregarán las computadoras, ni tampoco sobre las características de las computadoras que se financiarían para los maestros.
Entonces, hay que esperar a que el ministro Chang dé más detalles en su presentación presupuestal.
Me reservo comentarios hasta tener más información.
domingo, 17 de junio de 2007
¿Cuándo nos costará la OLPC?
Tomado de la entrevista que Juan Carlos Luján le hizo a Negroponte:
Y lo más importante: el señor Luis Chang Escobedo, rector de la USMP con licencia, ¿no se da cuenta que lo que está haciendo es por lo menos poco transparente? Para no abundar en calificativos por ahora...
¿Cuánto nos va a costar esta gracia? En un cálculo muy esquemático que publiqué en OLPC News, el solo hecho de comprar 250.000 computadoras, con todos los gastos complementarios incluyendo las inevitables consultorías y capacitaciones, asumiendo que el costo total por computadora no es solamente la computadora, sino también los servidores, equipos de conexión a la Internet, antenas, implementación de seguridad y varios etcétera, estamos en unos 250 dólares por máquina, y por lo tanto 62,500,000 de dólares. Para cubrir a todos los niños del Perú en el rango (6-14) estamos entre 550 y 600 millones de dólares en total.
Si mis cálculos de 250 dólares por computadora son altos, sería interesante que alguien lo diga. Pero si asumimos que vamos a pagar todo en cinco años, como dijo a la pasada el sr. Negroponte en RPP, son 100 millones de dólares al año en este proyecto.
¿Para qué entonces?
Me encantaría que algún especialista se tome el trabajo de decirme (nos) si todo este proceso es legal. Entiendo que hay temas más importantes en general, y que este congreso tiene un nivel particularmente pobre, pero alguien debería mirar el tema, para que no se convierta en otra vía expresa del Callao o algo así, un escándalo solo tras que la barbaridad se ha cometido.
De nuevo, sr. Chang: ¿está esperando a que lo interpelen? Porque alguien lo hará... y en el proceso bien puede hundir a su universidad.
¿Capacitarán a los docentes para esto?Difícil obviar la pregunta: ¿quién y por qué decidió que la USMP se encargue de esa tarea? ¿cuánto se va a cobrar por ello? ¿quién es el funcionario que supervisará esto?
La fundación OLPC va a trabajar con la universidad (San Martín de Porres) para entrenar a los docentes.
Y lo más importante: el señor Luis Chang Escobedo, rector de la USMP con licencia, ¿no se da cuenta que lo que está haciendo es por lo menos poco transparente? Para no abundar en calificativos por ahora...
¿Cuánto nos va a costar esta gracia? En un cálculo muy esquemático que publiqué en OLPC News, el solo hecho de comprar 250.000 computadoras, con todos los gastos complementarios incluyendo las inevitables consultorías y capacitaciones, asumiendo que el costo total por computadora no es solamente la computadora, sino también los servidores, equipos de conexión a la Internet, antenas, implementación de seguridad y varios etcétera, estamos en unos 250 dólares por máquina, y por lo tanto 62,500,000 de dólares. Para cubrir a todos los niños del Perú en el rango (6-14) estamos entre 550 y 600 millones de dólares en total.
Si mis cálculos de 250 dólares por computadora son altos, sería interesante que alguien lo diga. Pero si asumimos que vamos a pagar todo en cinco años, como dijo a la pasada el sr. Negroponte en RPP, son 100 millones de dólares al año en este proyecto.
¿Para qué entonces?
Me encantaría que algún especialista se tome el trabajo de decirme (nos) si todo este proceso es legal. Entiendo que hay temas más importantes en general, y que este congreso tiene un nivel particularmente pobre, pero alguien debería mirar el tema, para que no se convierta en otra vía expresa del Callao o algo así, un escándalo solo tras que la barbaridad se ha cometido.
De nuevo, sr. Chang: ¿está esperando a que lo interpelen? Porque alguien lo hará... y en el proceso bien puede hundir a su universidad.
martes, 22 de mayo de 2007
Los "expertos" del ministro Chang
El lunes 21 de mayo, el ministerio de educación ha publicado una nota de prensa que, más allá de imprecisiones y errores reiterados, demuestra que el ministro Chang se trae algo entre manos.
Pero esto no es nada al lado de lo que sigue
Ciertamente, no hay nada de malo en trabajar en esa universidad. Pero lo mínimo que la elegancia exige es que ambos hubiesen sido francos y directos, declarando el vínculo antes de decir palabra alguna, y que el ministro Chang convoque a alguien que no tenga vínculo laboral con él para que opine también.
Puedo imaginar los reclamos de honorabilidad y las indignadas respuestas que la mera insinuación de algo malo podría producir en el ministro Chang. Pero en un proceso que está siendo llevado con completa falta de seriedad y sin involucrar a nadie que tenga realmente calificaciones para hablar sobre esto, y que compromete no solo mis y nuestros impuestos, sino sobre todo el camino que la educación pública puede tomar en los próximos años, una actividad menos ignorante y más abierta sería deseable.
Señor ministro Chang, ¿qué está esperando? ¿Una interpelación?
Alumnos de primaria del Colegio Nacional Luna Victoria demostraron que sólo basta diez minutos para que un niño pueda adaptarse al manejo y uso de las computadoras portátiles de 100 dólares,¿Y qué? Eso no demuestra absolutamente nada relevante, puesto que apenas implica que en 10 minutos, los estudiantes están en condiciones de vacilarse con las computadoras, y comenzar a usarlas para cualquier cosa menos para estudiar en clase o en casa.
Pero esto no es nada al lado de lo que sigue
Los niños entre 8 y 10 años de edad demostraron sus habilidades a los miembros del colectivo que evalúa dicha iniciativa, a quienes el Ministerio de Educación solicitó su opinión técnica sobre estas laptop. Entre ellos el presidente del Consejo Privado para la Agenda Digital (CPAD), Max Ugaz, y el director de Operaciones de Instituto Linux Profesional para Perú, Ecuador y Bolivia, Hernán Pachas Magallanes.Aparte de la completa falta de calificaciones de estas personas para opinar a nombre de todos los peruanos de una herramienta que, hasta el hartazgo, se ha dicho que tiene un propósito educativo y no meramente tecnológico, lo que deja un sabor desagradable es que tanto el señor Ugaz como el recién aparecido señor Pachas trabajan para la universidad de la que el ministro Chang es rector, la USMP.
Ciertamente, no hay nada de malo en trabajar en esa universidad. Pero lo mínimo que la elegancia exige es que ambos hubiesen sido francos y directos, declarando el vínculo antes de decir palabra alguna, y que el ministro Chang convoque a alguien que no tenga vínculo laboral con él para que opine también.
Puedo imaginar los reclamos de honorabilidad y las indignadas respuestas que la mera insinuación de algo malo podría producir en el ministro Chang. Pero en un proceso que está siendo llevado con completa falta de seriedad y sin involucrar a nadie que tenga realmente calificaciones para hablar sobre esto, y que compromete no solo mis y nuestros impuestos, sino sobre todo el camino que la educación pública puede tomar en los próximos años, una actividad menos ignorante y más abierta sería deseable.
Señor ministro Chang, ¿qué está esperando? ¿Una interpelación?
sábado, 19 de mayo de 2007
Tele Educación y las grandes ideas ministeriales
Junto con el proyecto OLPC, el ministerio de educación ha optado por vender otra ilusión: la de la tele educación.
No es que a priori, la teleeducación no sirva; está demostrado que puede ser una excelente forma de complementar el sistema escolarizado, o que puede servir para reforzar la educación escolarizada en el aula o fuera de ella. No me voy a molestar en enlazar la amplísima variedad de ejercicios de tele educación que tiene más de 30 o 40 años, en muchos lugares del mundo; ni de poner vínculos a los estudios al respecto. Basta googlear el tema o buscar en la base de datos ERIC, de acceso gratuito.
El problema yace en la manera como se presenta la cuestión. No tiene nada de malo poner televisión por cable en los colegios, ni que lo que haya sea canales de lo que se llama "edutainment" (educational entertainment). Vender esto como una revolución educativa es en cambio, intelectualmente deshonesto o francamente deleznable. O ambas cosas.
El ejercicio de autobombo que ha creado el ministerio hace que cualquier duda sobre la esencial falta de rumbo del sector desaparezca: no solo se nos vende la XO como una solución a todo, también se nos dice que ver programas del "Channel History" o de "Discovery History" (viceministro Víctor Raúl Díaz Chávez dixit, en Presencia Cultural, 19/05/2007) servirán para "los alumnos pondrán a prueba sus conocimientos sobre diversas materias y su intelecto se verá desafiado con programación de contenidos educativos en las áreas de comunicación integral y lógico matemático e idiomas, entre otros cursos del currículo escolar vigente." El acuerdo con la Fundación Cisneros, de la familia del magnate mediático venelozano Gustavo Cisneros, está enlazada con el programa Actualización de Maestros en Educación.
Una rápida mirada a la parrilla del History Channel (datos tomados de un PDF en el sitio en construcción) sirve como contrapunto de semejantes afirmaciones.
Primetime del lunes 21 de mayo:
19.00 Días que sacudieron al mundo: Aventuras de la corona
20.00 Maravillas modernas: pistas de aterrizaje
21.00 Historia secreta: Rosario
22.00 Historia secreta: Monterrey
23.30 Crónicas forenses: Rastros en la piel
"Highlights":
Martes 22, 23.00: Naufragio en el St.Lawrence
Miércoles 23, 21.00: American Eats - Galletas Dulces
Jueves 24, 19.00: Alas de Guerra - Boeing B-29 (la fortaleza volante)
Recordemos que History Channel trabaja en rotación, repitiendo por las mañanas programas del primetime.
Como dije en el segmento mencionado de Presencia Cultural: señor ministro, ¿es usted consciente que lo que está ofreciendo a los escolares es entretenimiento? No tiene nada de malo hacerlo; pero decir que la "educación satelital" será una revolución educativa es francamente lamentable.
No es que a priori, la teleeducación no sirva; está demostrado que puede ser una excelente forma de complementar el sistema escolarizado, o que puede servir para reforzar la educación escolarizada en el aula o fuera de ella. No me voy a molestar en enlazar la amplísima variedad de ejercicios de tele educación que tiene más de 30 o 40 años, en muchos lugares del mundo; ni de poner vínculos a los estudios al respecto. Basta googlear el tema o buscar en la base de datos ERIC, de acceso gratuito.
El problema yace en la manera como se presenta la cuestión. No tiene nada de malo poner televisión por cable en los colegios, ni que lo que haya sea canales de lo que se llama "edutainment" (educational entertainment). Vender esto como una revolución educativa es en cambio, intelectualmente deshonesto o francamente deleznable. O ambas cosas.
El ejercicio de autobombo que ha creado el ministerio hace que cualquier duda sobre la esencial falta de rumbo del sector desaparezca: no solo se nos vende la XO como una solución a todo, también se nos dice que ver programas del "Channel History" o de "Discovery History" (viceministro Víctor Raúl Díaz Chávez dixit, en Presencia Cultural, 19/05/2007) servirán para "los alumnos pondrán a prueba sus conocimientos sobre diversas materias y su intelecto se verá desafiado con programación de contenidos educativos en las áreas de comunicación integral y lógico matemático e idiomas, entre otros cursos del currículo escolar vigente." El acuerdo con la Fundación Cisneros, de la familia del magnate mediático venelozano Gustavo Cisneros, está enlazada con el programa Actualización de Maestros en Educación.
Una rápida mirada a la parrilla del History Channel (datos tomados de un PDF en el sitio en construcción) sirve como contrapunto de semejantes afirmaciones.
Primetime del lunes 21 de mayo:
19.00 Días que sacudieron al mundo: Aventuras de la corona
20.00 Maravillas modernas: pistas de aterrizaje
21.00 Historia secreta: Rosario
22.00 Historia secreta: Monterrey
23.30 Crónicas forenses: Rastros en la piel
"Highlights":
Martes 22, 23.00: Naufragio en el St.Lawrence
Miércoles 23, 21.00: American Eats - Galletas Dulces
Jueves 24, 19.00: Alas de Guerra - Boeing B-29 (la fortaleza volante)
Recordemos que History Channel trabaja en rotación, repitiendo por las mañanas programas del primetime.
Como dije en el segmento mencionado de Presencia Cultural: señor ministro, ¿es usted consciente que lo que está ofreciendo a los escolares es entretenimiento? No tiene nada de malo hacerlo; pero decir que la "educación satelital" será una revolución educativa es francamente lamentable.
lunes, 7 de mayo de 2007
Doce preguntas (compuestas) para el ministro Chang respecto a la XO
- ¿Es consciente que la XO no ha sido usada en ningún lugar del mundo aún, y que por lo tanto no se conoce su utilidad real?
- La XO ha sido elaborada alrededor de un concepto educacional específico, el constructivismo. ¿Se tiene planes para alterar la currícula educativa para incorporar el constructivismo? ¿Cuáles son estos planes?
- El costo de la computadora, sin servidores ni planes de mantenimiento, está estimado en la actualidad en 175 dólares. La orden mínima es de 250.000 computadoras, es decir una inversión inicial de 43.750.000 USD. ¿Se ha presupuestado? ¿Qué se dejará de gastar para hacer esta inversión?
- ¿Cuál es el monto estimado, incluyendo todos los gastos complementarios y la capacitación del personal, para dotar a todos los escolares del Perú con esta computadora? ¿Cuál es la estimación del TCO (Total Cost of Ownership) de la computadora, a lo largo de su vida útil? ¿Cuál es la vida útil estimada?
- ¿Cuál es el plan de implementación? ¿Cómo se hará para que todos los estudiantes de primaria tengan la computadora? ¿En cuánto tiempo?
- ¿Se priorizará algún grupo? ¿O el criterio de darle a todos lo mismo predominará?
- El diseño del proyecto OLPC asume que las computadoras serán de propiedad de los estudiantes. ¿Cuál es el regimen para la transferencia? ¿Qué sucede si la computadora es robada, se malogra, o simplemente requiere reposición por límite de operación?
- ¿Los profesores recibirán una computadora?
- Los colegios privados, ¿podrán incorporarse al plan? ¿Recibirán las computadoras gratis o tendrán que comprarlas?
- ¿Cuál es la relación de estas computadoras con el Plan Huascarán?
- ¿Quién será responsable de elaborar contenidos para esta computadora? ¿Hay un plan?
- ¿Cómo se integrará esta computadora en los planes de educación bilingüe? ¿Hay un plan?
Hay más preguntas... ya vendrán, si se escucha alguna respuesta a las aquí presentadas.
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- Eduardo Villanueva Mansilla
- Profesor de Comunicaciones, Pontificia Universidad Católica del Perú. Para más información sobre mí, incluido mis correos electrónicos, ir a www.eduardovillanueva.pe o www.eduardovillanueva.com.